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1、加减混合教学内容三维目标教学重、难点加减混合1. 观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2. 发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3. 在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。难点：通过联想，理解加减混合运算的含义。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设【版块一】3 分钟）1.教师演示两个情景。1. 看教师演示无序上下车情境， （1）乘客上车、下车无序、拥挤。让学生评一评这指名说说车上人数增减情况，思种行为，并猜一猜车上人数的增减
2、情况。 （不能确定）考为什么不能确定车上人数的变（2）乘客上车、下车井然有序（ 2 人下车、3 人上车），化情况。让学生说一说， 并想一想车上人数增减多少？猜一猜2. 看教师演示有序上下车情境， 车上人数大约有多少？说说车上人数的增减情况，猜一2. 讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车猜车上人数大约有多少人。上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车3.明确本课学习目标。的人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。二、目标驱动，自主学习（预设【版块二】8 分钟）提出问题。看教学情境图，思考问题：出示教学情境：车上有7 人，先下车 2 人，接着 3 人（ 1）从刚才的图中， 你看懂了什
3、 上车。么？在小组里说一说。（ 2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（ 3）你能用一个算式来表示图的意思吗？三、全班交流，提炼建模（预设【版块三】9 分钟）1. 提问：1.交流答案。（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一2.认定目标。说。3. 独立思考后小组交流： 加减混 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？合的算式怎样计算呢？（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？4. 一起读一读课前读过的儿歌。 2. 揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3. 探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。让学生说一说计算过程。四、分层练习、内化提升。（预设 10 分钟）【版块四】1.引导学生先看左图，再看右图，然后再让学生连1. 基础练习，想想做做 1。贯地说说图意，根据图意提出问题并填算式、 算得数。学生看图说说是什么意思，然后2. 要让学生看清楚图画的意思：走掉了2 人，又来再列式计算。了 3 人，也可以是来了 3 人又走掉了 2 人，问题都是2. 基础练习，想想做做 2。求现在打扫卫生的一共有几人。指导学生说清图意，再解答。3. 引导学生选择一组有联系的条件列式计算，可以3. 综合练习，想想做做 5。连加、连减、加减混合，引导学生对自己的算式做出指导学生先看清图意，再与同桌简要的解释。交流一下看到了什么。选择一组数量进行列式，交流图意。