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1、第八章第三节 撒哈拉以南的非洲（第二课时）教学设计一、教学目标（一）知识目标1、认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,通过分析理解原因,寻找解决途径，培养正确的人地观。2、了解本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。3、通过实例认识独立自主，大力发展民族经济才是非洲各国摆脱困境的唯一出路。（二）能力目标1、通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息的能力。2、通过学生对问题的讨论与自主学习，提高学生自学水平并训练学生的综合分析能力。3、通过案例探究进行分析理解原因,寻找解决途径，培养学生综合分析问题的辩证思维能力和语言表达能力。（三）德育目标1、通过对
2、人口、粮食、环境问题具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识，培养正确的人地观。2通过本地区经济发展的分析，对学生进行因地制宜发展经济的教育。二、教学重点、难点：（一）教学重点：1、以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。2、本区面临的人口、粮食、环境问题。（二）教学难点：1、了解本区丰富的自然资源,了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果,通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。培养学生的综合分析能力。2、认识本区人口和粮食、环境问题的严重性,通过分析理解原因,寻找解决途径。培养正确的人地观。三、设计思路：本节课是“撒哈拉以南的非洲” 第二课时，主要内容为“快速发展的
3、经济”和“人口、粮食与环境”，以第一课时的内容为基础，侧重人文地理。依据新课程标准，坚持以“以学生活动为主，教师讲授为辅，学习活动在前，教师点拨评价在后”的原则，培养学生的探究精神、自主合作学习的精神。首先，利用复习导入，通过一幅幅图片引发学生对旧知的回忆，并激起新知的兴趣。第二，在各环节的串联中，通过创设情境的方式，增强学生体验式学习，以此激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学过程。第三，教学内容主要通过三项“自主学习”与两项“合作探究”完成，充分利用影视素材、教材中的地图、图片、图表,加强学生获取信息能力，充分调动学生参与小组讨论,合作学习。分组交流、探讨问题，然后请派代表上台讲述，让同学共
4、享成果，同时培养语言表达能力。最后，拓展提升中为学生介绍了 “一带一路”这一热点。5月14日至15日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京成功举办、5月31日“一带一路”战略的首个非洲项目蒙-内铁路正式开通运营。这些新近发生的事实时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注，更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感，了解中国作为一个大国在世界上的地位，增强学生的民族自豪感。引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。四、教学过程：教学程序师 生 活 动设计目的导入新课小Q带我们开启了撒哈拉以南的非洲之旅，你还记得上一节课中，他带我们认识了哪些独特景观吗？这些图片能激起你哪些回忆？1、
5、奥巴马的父亲，肯尼亚人2、乞力马扎罗山3、动物利用丰富的图片引入，激发兴趣，引起求知欲同时复习旧知和新知结合教学程序师 生 活 动设计目的新课教学新课教学过渡：一幅幅画面，让我们认识了这片神奇而又充满生命力的土地，它的魅力吸引我们继续前行 在旅行中，小Q认识了一位当地的新朋友，小黑找同学扮演小Q的角色小Q：热情的小黑邀请我到她的家中做客，并且要请我吃饭，太激动了，终于可以大吃一顿了！虽然小黑一家热情的接待了我，可是我却并没有享受到想象中的大餐，并且在村落里看到了很多让人触目惊心的饥饿的孩子，（观看图片），怎么会这样呢？自主学习一阅读65、66页课文及图片，思考本地区的人口问题、粮食问题、环境问
6、题，并分析他们之间的内在联系。3分钟提问并张贴板书1、人口、粮食、环境问题分别是什么？ 2、三个问题他们的内在联系是什么？ （播放图片）这些不恰当的方式，导致过去肥沃的土地日渐贫瘠。循环图：粮食不足，采取错误方式，导致土地的荒漠化和草地的退化，生态环境遭到破坏，恶劣的环境使粮食产量更低，加剧粮食不足，形成恶性循环。过渡：小Q：可怜的小黑希望我能想想办法，帮助他们改善生活条件。活动探究一：小Q：为了帮助小黑，我努力的查找资料，找到了六条建议，可是应该怎样排列主次顺序呢？说出你的理由。（讨论2-3分钟）（学生将小组讨论结果上台展示，解释理由）（展示3分钟）总结：每组同学都有自己独特的思路，无论怎样
7、排序，发展的过程中，必须要协调人与自然的关系，树立正确的人地观念，坚持走可持续发展的道路。过渡：小Q：听到这些建议，小黑非常高兴，为了表达感谢，她送给我一张“藏宝图”。 古老的藏宝图，藏有那些秘密自主学习二阅读63页课文及图8.30，分析本区有什么资源？（自学1-2分钟）矿产资源：生物资源：作用：丰富的自然资源为经济发展创造了 有利条件如此看来，非洲应该经济发达，可实际并非如此：非洲目前又是世界上经济最落后的大陆。在联合国确认的44个最不发达的国家中，非洲占31个。过渡：为什么这片富饶的土地却如此贫穷？自主学习三阅读64页课文及图8.31，分析归纳本区经济落后的原因、形成的经济贸易模式特点及影
8、响？（2分钟）提问：（2）经济落后的历史原因：（历史上长期受殖民主义者占领和掠夺）提问：在殖民者的掠夺剥削下，这里形成了怎样的经济贸易模式？表演：小黑的哭诉（3）形成的经济贸易模式：进口： 出口： 我们来对比他们的价格：（对比三组图片价格差异）总结：出口的产品-廉价，而进口的产品-昂贵，因此在国际贸易中处于不利地位。沦为了一个尴尬的角色世界原材料仓库过渡：怎样摆脱贫困呢？活动探究二：阅读课文及材料，结合加纳的例子，参考肯尼亚、尼日利亚、安哥拉等国案例，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。（3分钟）（学生讨论时张贴板书）（课前给每个小组发材料和纸笔，把建议写在上面并上台张贴解释）（3分钟）小结：同
9、学们集思广益，想出了很多好办法，总结下来，通过因地制宜的发展民族工业，发展多样化经济。立足本国优势，挖掘潜力，把握机遇，进一步拓展国际合作。（走到板书前）无论是解决人口、粮食、环境问题还是促进经济发展，都要学会全面的看待问题，让人类的发展与生态环境相适应、相协调。拓展提升小Q：感谢大家陪我完成了这段难忘而充实的旅行，在临行前，小黑也委托我感谢大家的出谋划策，同时也向我们的国家表示感谢。过渡：我们国家和非洲之间有哪些联系呢？拓展延伸：最近最热的话题莫过于“一带一路”，（播放视频）一带一路将为非洲发展带来哪些机遇？“一带一路”战略的首个非洲项目 蒙-内铁路是肯尼亚国家独立以来的最大工程，是其近百年
10、来新建的第一条铁路，于5月31号正式通车，肯尼亚总统亲自登上列车。该铁路将连接东非6国，对地区经济发展具有重要意义。（图片浏览）最后一幅图片，显示了与生态环境协调发展的新理念， 一带一路”连通“中国梦”与“非洲梦”（大家齐读）总结，我们把这份美好的祝愿送给非洲也送给我们伟大的祖国。通过情景带入，让学生们进行体验式学习，增强学习感受以自主学习的方式启发学生思考让学生自己总结问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解。合作探究，树立正确的人地关系。 增强学生感性认识。通过藏宝图吸引学生探索这里的资源通过资源与经济水平的落差，激发学生探究的兴趣通过学生扮演小黑的角色，用第一人称，帮助学生了解通过三组图片对比，增强学生直观感受通过探究提高学生的分析能力和语言表达能力利用总结让学生的知识更加的系统新近发生的事实时效性强，培养学生关心社会、关心时事的责任感，并增强学生的民族自豪感。板书设计资源丰富殖民者掠夺原材料仓库不利地位撒哈拉以南的非洲人口粮食环境问题人口增长过快粮食供应不足生态环境破坏快速发展的经济