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1、。认识人民币单元教学反思认识人民币 这一单元是让学生在现实的问题情境中， 认识各种面值的人民币， 学习解决一些和购物有关的实际问题。 本单元的教学目标是能正确、 熟练地辨认各种面值的人民币。 知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中， 进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达； 能根据解决问题的需要正确地收集、 整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题要完成上述这些目标， 是要依赖于学生丰富的生活经验。 对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所
2、想的那样，原本 3 个课时的课， 我足足用了一个星期， 又复习了 2 天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。这让我思考了许久，怎么会这样呢？人民币的认识学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，早就领教过它的“看似容易实则很难” ，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了， 但是上完课我还是感到不满意。再次反思，发现根源可能在以下几方面：1 、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。 但由于我的-可编辑修改 -。疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的， 而学生现在
3、用的几乎是新版的人民币， 所以对于旧版的不是很了解， 当然我也准备了有关5 套人民币的知识，可是只是匆匆认识， 毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好， 遇到旧版人民币的图时大多学生不认识， 尤其是现在几乎不用的 2 元钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱， 绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品， 偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是 5 角和 1 元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度， 更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。2 、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，
4、害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦， 所以没有让孩子们带学具， 致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。3 、家庭教育参差不齐导致学生学习差异大：教学中发现孩子们学习差异很大，平时在家家庭教育氛围好点的学生自理能力比较强，可能接触人民币比较多， 他们掌握起来又快又好， 都能为那些掌握不好的孩子当老师，相反那些平时不大接触钱的孩子学习起来特别费劲。总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平。-可编辑修改 -。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改 -