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1、 10、纸的发明一、教材分析：纸的发明选自三年级下册部编版语文第三单元中的一课。本单元一“中华优秀传统文化”为主题，从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。“中国古代的四大发明”作为“科技推动社会发展”的第一主题，是因为它为世界文明的发展做出了巨大的贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。根据课标要求，本课旨在让学生初步了解四大发明之一的造纸术的发展，知道古代造纸的流程，认识到造纸术大大促进了社会的进步。感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。2、 学情分析：三年纪学生相较于低年级学生来说已经有了一定的纪律性和辨知事物对错的能力，并且拥有很
2、强的好奇心。在三年级上册中，在理解词语方面，已经学习了联系上下文理解词语的方法以及通过联想与想象理解的方法。在本册的1单元的学习中也学习了理解课文需要找重点的词语与句子。本课将继续运用所学所学的方法，结合关键词、句，联系上下文理解课文内容，体会文本情感。3、 教学目标：【知识技能】1、 能正确、流利地朗读课文。2、 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸发明的过程。3、 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【过程与方法】以读促悟，抓住关键词语总结段意，小组讨论解决课文重难点。【情感态度与价值观】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的
3、热爱之情。四、重点难点【教学重点】1、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸发明的过程。2、结合课文中的相关语句，说说我为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。【教学难点】能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸发明的过程。五、教学过程 第二课时 教学环节教学活动学生活动设计意图1、 复习导入师：同学们这节课我们继续来学习纸的发明，上节课的生字朋友你们还记得吗，谁能来读一下呢？（课件出示本课生词），抽学生读，学生读生词检查学生对上节课生词的掌握程度。2、 整体感知课文1、师：同学们读的都非常好，现在让我们翻开课本，跟着音频读课文，并思考：文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？（第一自然）2、 师：
4、中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们默读第25自然段。3、 师：谁能告诉老师，作者是按照什么顺序来介绍纸的发明的？4、 找出表示时间的词语，并说出相应的自然段。5、 小组合作，找出相应时间段我们的祖先是如何记录文字的。并派代表发言。（引导学生抓住每段的关键词)6、梳理段意，再同桌间相互交流，说一说纸发明的过程，再抽各别同学发言。过渡：师：同学们都总结的很好，让我们齐读第2、3自然段，说说以前这些文字记录的缺点。1、学生跟着音频读课文并思考回答问题。2、 学生默读课文3、 预设回答：时间顺序4、 预设回答：“早在几千年前”、“两千年多年前的西汉时代
5、”、“一千九百年前的东汉时代”。5、学生小组讨论，并推荐代表发言。锻炼学生提取文中的重要信息的能力，从而整体把握纸发明的过程。锻炼学生总结段意的能力及增强学生的语言表达能力。三、品读课文（一）第23自然段的学习1、课件展示问题，2、教师根据学生的回答讲解我们的祖先在没有纸时记录文字的方式，并说明这种方式没有传下来的原因。（二）第4自然段学习1、师：人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？2、师：蔡伦用什么办法改进了造纸术？现在齐读第四自然段，并用波浪线画出来。这种纸有什么特点？用“” 画出来。3、师：谁能把你找出来的答案跟同学们分享下呢？4、
6、总结造纸的方法：把原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒。5、总结蔡伦改进的纸原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，满足多数人的需求。6、播放视频古代造纸7、学生交流观后感（四）第五自然段的学习1、师：蔡伦纸有那么多的优点，慢慢这种方法也慢慢传了出去，大家齐读第五自然段，看看造纸术都传播到了哪些地方，对世界产生了哪些影响。1、学生思考并回答预设：用刀刻在龟甲和兽骨上太麻烦。预设：刻在竹片和木片上太笨重预设：写在帛上太贵2、预设学生回答：蔡伦预设：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。预设：这些原料不贵，又容易得到
7、。激发学生对我国传统文化的认同感和自豪感。从而热爱并发扬传统文化。4、总结全文1、课文是按照什么结构书写的？（总分总）能帮助学生梳理文章脉络，加深对课文的理解。六、板书设计： 造纸术的贡献 总时间 纸发明以前：木头、竹片-笨重 顺序 帛-价格太贵 分西汉时代：麻-粗糙 东汉时代：蔡伦改进造纸术 造纸术的传播和意义 总七、作业课后了解其他中国的传统文化。八、课后反思本堂课由于对本次参与录课学生的学情分析不到位，没有提前了解他们的教学进度，学生没有上过第一课时，直接开始第二课时的教学，以至于前半部的课堂节奏慢，后半部时间不够用，这是本堂课的一个失误。第二个问题是，在课堂中我的教学激励性语言不够，全程语气平淡，没有调动学生的积极性，以后我会努力调整。