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1、人教2011课标版（部编）三年级下册三衢道中教学设计教学目标：1.认识、会写“梅、溪、泛、减”等 4 个生字。2.知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写三衢道中 。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写三衢道中 。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学要求：教师准备：课件。学生准备：预习课文。教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.复习古诗，请同学背诵前两首古诗。2.谈话引入课题。二、揭示课题1.了解诗人曾几。2师生学习生字。分析字的结构词语说话3.学生根据古诗学习的方法自学古诗4.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?【设计意图
2、:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】5.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。6.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。7.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】8.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。9.引导学生用自己的话描述全诗的意思。梅子快要成熟的季节却连日晴和，我乘船到了小溪的尽头又走上山路。绿色的树阴还和来时的路上差不多，此时又在山林中增添了几声黄莺的叫声。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。梅子黄的五月，正是雨季，却遇上天天晴朗的日子。坐着小船游到了小溪的尽头，回程正好走山路，现在看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少，而绿荫深处传来的的声声啼鸣，更增添了不少游兴。这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。10. 背诵古诗并默写三衢道中三、总结全文,拓展延伸1.结合译文说出古诗句。