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1、“氧气”考点新动向王立强一. 通过数据处理，考查研究性学习的能力 例1. （2004年广东省）某校化学兴趣小组研究外界条件对水中氧气含量的影响。他们利用仪器测得以下数据：表1 某日的不同时间，长有水中植物的人中湖的水样表2 某日同一时间，相距不远四个地点的水样 请回答下列问题： （1）在其他条件相同的情况下，随着温度的_（填“升高”或“降低”），氧气在水中的溶解度_（填“增大”或“减小”） （2）分析表中数据，可得出的结论是_。 （3）为了验证结论，进行了如图1所示的实验：图1 实验要通入1种气体，这种气体是_； 试管内收集到的气体可用来检验_； 欲达到该实验的目的，装置必须放在有_的环境中。
2、 （4）若在家中饲养金鱼，提出给水增加氧气含量的两种方法： _； _。 解析：本题以“研究外界条件对水中氧气含量的影响”作为问题的出发点，通过对数据的处理，得出结论，设计实验验证，最后运用结论，考查了学生在学习中进行比较、分析、归纳的能力，并要求学生打破学科本位，综合运用多学科知识解决实际问题，注重了对研究性学习的过程与方法的考查，较好地体现了新课程的理念，达到了使学生亲身体验学习过程的目的。 在其他条件相同的情况下，气体的溶解度随温度的升高而减小，所以当其他条件相同时，随着温度的升高（或降低），氧气在水中的溶解度减小（或增大）。根据表2提供的内容，可知有水中植物的水样中氧气的含量高，分析表1
3、的数据可知长有水中植物的水样，在白天气温越高时，水中氧气含量越高。综上分析可得出结论：植物的光合作用释放出氧气。由于植物进行光合作用必须有光、叶绿素、二氧化碳和水，同时释放出氧气，所以实验时要通入二氧化碳气体，并把该装置放在有阳光的环境中；度管内收集到的气体是植物光合作用释放出的氧气，可用带火星的木条来检验。根据上述结论，若在家中饲养金鱼，给水增加氧气可采用在水中适当放入水草的方法；由于空气中含有氧气，也可采用泵入空气增加氧气的含量。二. 通过实验报告，考查实验设计能力 例2. （2004年苏州市）请你用化学方法设计一组对比实验，并填写实验报告。 实验名称：验证氧气的密度大于空气。 实验目的：
4、利用氧气的性质，通过对比实验验证氧气的密度大于空气。 实验器材：已集满氧气盖上玻璃片的集气瓶2个木条1根火柴酒精灯。 实验报告： 解析：本题设计巧妙，构思新颖，将物质的性质实验设计为验证性实验，突出了对学生实验设计能力的考查，同时也对学生的思维能力、语言表达能力进行了较好地测试，体现了新课改的方向，为中学化学教学课程改革的实施起到了良好的导向作用，也给出了一种研究问题的方法对比实验法。 本题答案不唯一，合理即可。参考答案：三. 通过创新实验，考查综合应用能力 例3. （2004年重庆市）某研究性学习小组设计了如图2所示的定量测定装置，其中B是圆筒状玻璃容器（带密封盖子），上面标有以厘米为单位的
5、刻度，其他夹持装置已略去。图2 小玲同学用这套装置按下列操作过程探究空气中氧气的体积分数： 检查装置的气密性。 容器A、B中加入水，使B中的液面在15cm处。 将过量的铁粉平铺在电热板上，盖好容器。 通电加热铁粉，待充分反应后，冷却到原来的状况，调整A的高度使容器A、B中液面保持水平，记录液面刻度。 请回答下列问题： （1）在操作中检查装置气密性的最佳方法是_。 A. 双手握住B容器，观察A中液面是否上升 B. 双手握住B容器，观察A中是否有气泡产生 C. 调整A的高度，观察A、B中液体是否出现液面差，且保持不变。 （2）该反应中，铁粉发生了_反应。 （3）在该同学的实验中，下列物质能代替铁粉
6、的有_。 A. 红磷B. 木炭 C. 铜粉D. 硫粉 （4）操作结束时，装置B中的液面最接近的刻度是_。 解析：本题与传统的测定空气中氧气含量的实验不同，要求学生在新情景下理解实验原理的基础上，运用已有的知识综合解决问题，较好地完成了从以前“紧扣教材”到现在“活用教材”的转变，体现了在教学过程中“用教材教”，而不是“教教材”的新课改理念。 根据设计的实验装置可知，采用双手握住B容器，利用“热胀冷缩”的原理，不能观察到明显的现象，所以可以利用大气压强，通过调整A的高度，观察A、B中液体是否出现液面差，且保持不变来检查该装置的气密性。通电加热铁粉，铁与B容器内空气中的氧气发生反应，属于氧化反应。铁
7、粉反应后生成了固体，使容器B内压强减小，这样大气压就将水从A容器压到B容器，从而测定进入B容器中水的体积即为空气中氧气的体积。木炭、硫反应虽消耗氧气，但反应生成的和都是气体，容器B内气压变化较小，水不能从A容器压到B容器，故不能用木炭或硫来代替铁粉进行实验。红磷和铜粉和氧气反应分别生成和都是固体，能使B容器内压强变小，所以可以用红磷和铜粉代替铁粉进行该实验。由于空气中氧气的含量约占，即反应后B容器内水面将上升3cm，故当操作结束时，装置B中的液面最接近的刻度应为12cm。四. 通过化学发展史，考查科学探究能力 例4. （2004年黑龙江省宁安市）小资料：1775年法国化学家拉瓦锡在定量研究空气
8、组成时，发现从空气中分离得到N2的密度与分离含氮物质得到N2的密度之间总有一个微小的差异，但这并没引起他的注意。一百多年后，英国科学家雷利对这0.0064g/cm3的差异进行了分析，几经努力，他终于发现在空气中还存在着一种懒惰的气体氩气，从而发现了惰性气体家族。 （1）阅读资料，你有哪些感受？ （2）下面是科学家雷利在实验探究中的几个重要步骤，请补充完整： 问题与猜想（ ）分析与结论（ ） （3）某同学在探究空气成分中氧气的含量时，模拟了科学家的探究过程。他设计了如下实验：在由两个注射器组成的密闭容器内留有25mL空气，给装有细铜丝的玻璃管加热（如图3所示）。请你与之合作。继续完成该实验的探究
9、。图3 解析：本题通过研究空气的组成，发现氩气的过程为背景设计问题，对学生自学能力进行了考查，借此发现过程教育学生应尊重事实，相信科学，不过于盲从，使学生感受到在科学研究中只有本着严谨求实、一丝不苟的科学态度，才能成功，体现了素质教育思想观念和新的课程理念。实验探究的步骤是：提出问题、进行假设或猜想、设计实验方案、进行实验、根据实验现象进行分析、得出结论、最后进行反思与评价。由实验探究的步骤和设计的实验内容可得出： 实验及现象：给玻璃管加热，使铜丝完全变为黑色，停止加热。玻璃管冷却至室温，将气体全部推入一支注射器。观察到活塞停至注射器约20mL处。 分析：加热时，空气中的氧气与铜发生反应，使玻
10、璃管内的压强减小，所以减小的体积即为空气中氧气的体积。 结论：空气并不是一种成分单一的气体，其中氧气含量约占其总体积的。 反思与评价：在给玻璃管加热过程中，应同时交替缓慢推动两注射器，使反应更充分快速。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在
11、健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错
12、综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以
13、交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、
14、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取
15、含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的
16、同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！