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1、习作三习作指导教学设计教学目标：1从学习写作的角度读懂例文小草中的发现，联系习作要求，领会如何把生活中的新发现认真细致地描写出来的方法。2根据习作要求，力求把自己的发现说清楚（时间、地点、发现什么及样子）。教学重点、难点： 例文引路，引导学生学会观察，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。教学过程：（1） 、谈话导入 1、 同学们，这个单元我们学习的课文中都藏着他们的发现，请你们帮老师回忆一下？2、 这些发现都出现在我们的生活中，只要我们认真关注自己的生活，就会发现很多曾经见过却没有留心的事物呢！3、有一位名叫刘常宁的小朋友在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？ 一起去
2、读一读。 (二)借助例文，感知写法。1、打开书，用自己喜欢的方式读一读例文2、出示问题：小作者发现了什么？（根据学生回答，进行点拨）蚂蚁：生：他发现蚂蚁在搬家。师：是的，瞧，这群蚂蚁正在辛苦地搬着家呢！（出示图片），小作者发现了小动物的活动（板贴）甲虫：生：他写到了小甲虫。师：对呀，写了小甲虫的什么呢？生：样子。师：写出了小动物的样子（板贴）。见过小甲虫吗？（出示图片）跟小作者的描述一样吗？草：生：他还写到了嫩绿的小草。师：曾经枯黄的小草经历了一个冬天的洗礼，在和煦的春风中焕发了新生。写出了植物的变化（板贴）新土：生：还写了新土。师：什么是新土？见过吗？（出示图片）3、小结：小作者在草丛中发现
3、了蚂蚁、新土、青草、甲虫，写作时从不同的角度去描述，有的描写小动物的外形，有的描写动物的活动，有的描绘植物的变化。这些事物都很常见，为什么小作者能发现呢？这源于细心的观察。同学们，我们也曾走近过大自然，你们都有什么发现吗？现在我们四人小组交流交流，（三）、各抒己见，细说“发现”1、指名学生交流，教师进行评价。在评价时，渗透观察方法。2、同学们都感受到了大自然的神奇，其实生活也藏着许多发现，就如我们之前学的课文一样，那样的发现特别有意思。那你在生活中都发现了什么呢？3、同学们真是生活中的有心人，能从日常生活中有所发现，如果把我们刚才说的，也能有条理的写下来就更棒了！（四）动笔习作、大胆习作1在写之前，看一看写作要求：将自己最感兴趣的发现写下来把你看到的、听到的、闻到的、想到的都写下来。板书设计：习作三 活动 细心观察发现 样子 看、听、闻、尝、做 变化 习作三预习单班级： 姓名： 1、 春天到了，大自然又有了新的变化，可以利用课余时间走进大自然，也可以回忆曾经的经历，看一看，听一听，想一想，你有什么发现呢？选择12个写下来。 2、苹果里的五角星用横切苹果的方式发现了苹果里藏着五角星的秘密；剪枝的学问揭示了在农业生产中让桃子变得又大又甜的方法.生活中，你有什么样的发现呢？（比如：生活小窍门、生活小常识、你做的小实验等等）选择12个写下来。