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1、看谁搭得又稳又高 教学设计一、教材分析： 本节课是在学生学习了立体图形（正方体、长方体、球、圆柱）初步认识后所涉及的内容，通过之前的学习,学生对这些立体图形的特征与摆拼已有了初步感知,所以本次课的设计，关键是要突出搭得又稳又高。二、教学目标：1、 通过动手操作，使学生进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的认识，初步建立空间观念。2、 在搭一搭得过程中，使学生获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。三、教学重难点：从实践中总结出如何才能搭得又稳又高。四、教具：长方体、正方体、圆柱、球等积木若干。五、教学过程（一）视频导入，明确目标。出示小猪佩奇图片及视频；讲述：你们想不想和佩奇一
2、起搭积木呀？出示课题，理解“又稳”、“又高”。（二）动手操作，合作探究。（1）观察想象，拟定策略 出示立体图形，学生仔细观察，学生说出立体图形的名称，来讲台找出实物并说出各个物体各有什么特点。独立思考每种积木怎样摆才能搭得又稳又高（计时一分钟），然后在和小组同学说一说。（2）初步动手操作，发现困难 在小组中开展操作，按刚才的想法摆一摆、搭一搭，看谁能搭得又高又稳。说一说在搭积木时遇到了什么问题？归纳总结出：想要把球放稳很困难。怎样才能把球放稳？组织学生思考、交流、讨论解决问题。 （3）实际操作，解决困难 学生亲自动手操作，搭稳球，并找两名同学来讲台演示，学生用吹一吹的方法验证球是否放稳，讨论操作后明确：三个长方体做支架，平面着地，把球放在最上面，能把球放稳。（三）操作比较，积累经验 小组内继续实际操作，达到目标：用上所有积木，不仅要搭得稳，还要搭得高，找3名同学来讲台演示，学生找出这三名同学搭得有什么不同之处，再找出一名小裁判，验证是否搭得又稳又高（吹一吹、量一量得方法），请搭得又稳又高的同学介绍经验。总结归纳出：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的高保证高度，三个长方体做支架，球放在最上面，并用上所有积木。（四）全课总结 通过本节课的学习你有哪些收获？（五）布置作业教材37页5题、8题。