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研讨稿看了著名特级教师王崧舟老师的视频课去年的树，以下谈谈一点我浅薄的想法。让学生学会质疑，是解读文章的又一法宝。在带领孩子们感受深情之后，王老师突地话锋一转，“刚才所说的鸟儿的外形也好，树的外形也好，都是同学们写出来的，课文中写了吗？”这里作者写得非常“浅近”，可我们却都能想象出它们的模样，这种感受不也又是“深厚”的吗？让学生学会与文本对话，是体会文章思想，理清脉络的重要线索。在分角色朗读的分配中，我感动于王老师的课堂用语“你愿意吗？老师也一起读可以吗？现在可以读了吗？课堂最后，王老师又问，为什么文章里不写外貌，不写表情，不写心理呢？是作者写不好吗？孩子们都已心领神会，这是为了给我们的想象空间留下一片天地。其实，王老师的课又何尝不是为我们教师的课堂撒下一粒希望的种子呢？好的课堂，好的学生，不是平白摆在那里等你来教的，好的语文能力也不是学生与生俱来的，语文的品位，学生需要自悟，教师就更需要提升自身的修养及品位。