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1、8.小松树和大松树第二课时教学设计教学目标：、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目地自满，看不起别人。教学重点：理解由生字组成的词语，理解课文内容。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 创设情景，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简笔画在黑板上勾画出一座大山。）在这座大山里呀，有一棵小松树和一棵大松树，它们之间发生了一件事。究竟是什么事呢？今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树。板书8.小松树和大松树二、初读课文，整体感知：过
2、渡：小松树和大松树之间到底发生了什么样的故事呢？小朋友想知道吗？让我们一起走进课文去寻找答案。1、 开始自读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、 课件出示词语让学生认读。3、 给课文标出自然段，说说这篇寓言说了一个什么样的故事？3、 精读课文，整体感悟：1、 学习第一自然段，弄清小松树和大松树长在山的什么地方，教师勾画出它们的位置。齐读第一小节。2、 学习第二自然段（1） 讨论：如果你就是那棵站在山顶的小松树，你每天会看到怎样的景色？（2） 小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山小松树会怎么想？(课件出示：齐读
3、第二段)（3） 你觉得这是怎样的一棵小松树？你从哪里知道的？（4）加上动作，读出小松树的得意、骄傲、神奇。（5）面对这么无礼的小松树，大松树有何表现呢？从文中找出句子读一读。（6）课件出示：大松树没有回答。想想这是一棵怎样的大松树？3、学习第三自然段（1）过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。他虽然没有回答，可是小松树的话却被刚巧路过的风伯伯听到了。（多媒体出示风伯伯）风伯伯轻轻地、笑眯眯地来到了小松树的身边，风伯伯是怎么说的呢？（出示第三自然段风伯伯说的话）（2）理解：摸着。在生活中谁摸过你的头？你是什么感觉？做做摸着的动作，读好这句话。（3） 从风伯伯的话中，你觉得风伯伯是怎样的人？（4）
4、 师：你觉得风伯伯的话有道理吗？谁再来读读这一段有道理的话。（出示风伯伯的话，指名学生读）其他小朋友边听边想，你听懂了什么？（5） 师评：老师听出来了，这位风伯伯的话说得很慢，声音听起来很温柔。谁再来试一试？其他小朋友认真听，看看这还是一位怎样的风伯伯呢？（温柔、亲切）师：多么温柔、多么亲切的风伯伯啊！一声“孩子”我们知道了风伯伯把小松树是当成了自己的亲人的关爱啊，它是一边说一边怎样？（摸着学生的头）让我们学着风伯伯的样子，边读边做动作。4、精读第四自然段。1、小松树听明白了风伯伯的话了吗？谁来读读第四自然段。（出示第四自然段，指名读）2、你从哪里看出小松树听懂风伯伯的话了？（理解词语：惭愧）
5、“惭愧”是什么意思？（难过，不好意思）3、小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。你能学学它地样子吗？（学生做动作）师：这时，它会想些什么呢？生：它明白了，自己并不比大松树高，是大山爷爷把它托起来地。生：它想，我以后再也不能骄傲了。师：请你代表小松树，再对大松树说句话好吗？生：松树姐姐，我以后再也不骄傲了。生：大松树，你好！我现在知道了你比我高多了，是大山爷爷把我托起来的。师：是啊，是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们现在是怎么想的呢？生：小松树看起来很高，实际上它是长在大山上的。生：小松树比应该瞧不起大松树。师：小朋友说得都很好，现在，小松树变成了一个既有礼貌又很谦虚的孩子。四、分角色朗读。这节课我们认识了骄傲的小松树，谦虚的大松树，和蔼可亲的风伯伯，让我们一起来读一读，演一演。男生读小松树说的话，女生读风伯伯的话，剩下的老师来读，做好准备。五，总结今天，学习了小松树和大松树的故事，明白了做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。课件出示：虚心使人进步，骄傲使人落后。（学生齐读）播放音乐小松树快长大结束课文。六、板书设计 8小松树和大松树 小松树 看不起 大松树 没有回答 风伯伯 谦虚，懂礼貌