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1、地理信息技术在新地理课程中的辅助教学一、地理信息系统（GIS）辅助地理教学的基本功能分析GIS能回答地理事物在哪里、有怎样的空间分布趋势、各地理事物之间空间关系如何等问题，其次，它也能进行模拟演示、数据输出等。所以，GIS在地理教学中的应用也是基于以上功能体现的：1GIS实现地理事物分布特征、分布规律的辅助教学 即应用GIS在空间上显示符合某一条件的地理要素，帮助学生认识地理空间概念。如利用GIS对地理事物的空间分布、查询、显示功能，辅助讲授自然与人文要素的分布，也可对各地理要素之间的空间关系进行分析，帮助学生掌握地理要素的分布特征、空间分布规律，提高学生分析地理问题、解决地理问题的能力。2G
2、IS实现地理事物环境分析辅助教学 即确定某地理要素一定范围内的其他地理要素的分布。如确定离某条河流100千米内人口大于20万的城市分布，从而为内河运输、灌溉发电、洪灾预防等各种人类活动提供环境分析与决策，这有助于学生形成理性分析地理问题的能力。另外，也可以借助GIS查询功能，如查询某城市一个地点到另一个地点的线路，或较大区域内一个城镇到另一个城镇的线路，GIS可以提供多条线路，也可能给出最佳路径，这些功能对于培养学生的空间分析、空间判断和决策能力都有好处。3GIS实现地理事物变化趋势的辅助教学 利用GIS对地理事物不同时段地理信息空间分布的显示，能展现其各阶段的特征，有助于学生认识地理事物的发
3、展过程。如在讲授城市化或土地利用变化等问题时，将不同时段的城市扩展或土地利用变化信息直观显示，能帮助学生对城市化过程或土地利用变迁有深刻的了解。另外，GIS能灵活添加图层要素，如叠加城市交通、城市商业网点等信息，使教学过程灵活多变，能培养学生科学客观分析问题的观念。4GIS实现数据统计分析与地理直观的辅助教学 无论是地理科学本身，还是地理教学，直观性是一个重要的特征。GIS能实现统计分析、图表直观显示。具体地，GIS可以进行数据排序显示（如将美国各州按面积从大到小排序，帮助学生形成直观的地理知识）、专题地图制作（GIS软件可以制交通图、地形图、行政区划图、旅游规划图等各类专题图）等。GIS软件
4、本身附带的数据（如Arcview带有美国、加拿大以及世界等图形和属性数据），以及网络、光盘提供的矢量文件、GIS研究者或相关机构提供的数据等，都是制作GIS专题地图良好的数据。5网络GIS、多媒体GIS的辅助教学 大多数网络GIS提供交通、旅游、购物等多类信息的在线查询功能。如选择出发地点和目的地，系统将显示最佳交通路线等。网络GIS地图上可以由用户选择地图风格、地图比例及图层目录，并实时更新数据。目前，知名的网络GIS地址如：http:/ link)。它是指在专题属性表中增加图形、图像、视频、动画、声音等文件字段，实现地图要素与多媒体的有机结合。MGIS将多媒体与GIS合二为一，能丰富教育内
5、容，提高GIS的表现力。另外，MGIS还可以结合3DGIS技术、虚拟现实技术等，发挥更为强大的GIS辅助教学功能。如“数字北京”系统中，能够进行三维漫游，实现从“街区”进入房屋内部的漫游，同时，还可以通过各种属性库链接查询感兴趣的信息，包括各类多媒体信息。这对学生提高学习兴趣，学习新课程中的城市地理、城乡规划等知识非常有好处。二、遥感（RS）辅助地理教学的基本功能分析1遥感辅助讲授全球变化与环境生态问题 通过遥感监测案例及其影像，帮助学生对地球环境进行立体观察，帮助认识全球环境的整体性与变化过程。如利用遥感影像帮助学生了解全球温度变化、温室效应等。美国航宇局（NASA）以遥感手段获得全球臭氧的
6、分布，每年在网络上发布南极臭氧浓度分布合成图，这些材料是辅助讲授全球臭氧分布及异常变化等全球变化的极好素材。另外，利用遥感在全球植被覆盖变化监测、地球大气监测等应用案例与影像可以辅助讲授环境变化；利用遥感在城市环境问题、城市水体污染、城市大气污染等监测的案例与影像辅助讲授环境问题。在讲授城市、区域或全球生态环境问题中，可以借助遥感影像帮助学生了解植被分布、土地利用及分布，提高学生宏观观察、分析能力。如利用遥感在毁林进程监测、全球森林分布变化监测等实例及影像，辅助讲授全球植被覆盖变化；利用遥感在土地利用普查中的实例和影像，辅助讲授土地利用和农作分布；利用遥感在城市生态监测、绿化率调查的实例和影像
7、，辅助讲授城市环境与生态等。2遥感辅助讲授灾害过程、灾害分布及灾害评估 地表许多灾害从影响区域来说，可能波及到一个很大的区域，遥感的大范围观测的特征提供了监测灾害的可能，相关的遥感影像有助于在教学过程中帮助学生理解这些区域性过程。如利用遥感在草原和森林火灾监测、沙尘暴灾害监测、海洋污染监测、火山喷发和地震等监测的案例与影像，辅助讲授自然灾害的发生发展过程，进行灾害影响分析。如遥感在森林火灾监测中的应用案例，可以帮助学生认识现代技术对森林防灾救灾中的意义。又如，火山、地震等过程对学生来说很难有直观上的体验，利用遥感影像，能够宏观、逼真地展现它们的发生过程或活动状态。3遥感辅助讲授地理环境与自然资
8、源 地理环境与自然资源教学中，可以利用遥感图像帮助学生识别地质构造、地貌类型；利用遥感影像帮助学生识别地形分布、理解内外营力对地貌形态构成的作用，掌握主要地形分布及其特征；利用遥感在自然资源调查、分布等中的应用实例或影像，辅助讲授自然资源等。在辅助讲授地质运动的构造运动中，因构造运动主要表现为升降运动，这种运动常常会在地貌、水系等特征上表现出来，通过遥感图像判读地貌水系等特征，能帮助学生对构造运动的理解。如遥感图像上深切的河谷则可能是地表抬升运动的结果。4遥感辅助讲授人文地理要素的分布 遥感辅助教学应包括对自然地理要素和人文地理要素辅助教学两个方面。人文地理的辅助教学主要指对人口、聚落（城市、
9、乡村）、交通等各人文要素的分布，以及这些要素与自然环境之间的关系分析等。如辅助讲授城市化问题、人口与城市发展、人口迁移与地理环境的关系等知识。例如，航空遥感可以直接形成城市影像地图，优于1m分辨率遥感图像可以用于识别市政设施和各种城市建筑，这对讲授城市概况、结构、区位等问题具有非常直观、生动的效果，也是讲授城市环境问题的好素材。三、全球定位系统（GPS）辅助地理教学的基本功能分析GPS在教学中的辅助作用没有GIS和遥感广泛，但随着高中新课程的实施和学校教学条件的改善，挖掘GPS的辅助教学功能，加强其教学应用，也是地理信息技术教学应用的一个重要内容。具体的教学切入点有以下几个方面：1通过GPS辅
10、助讲授测量技术发展，提高学生学习兴趣 测量技术虽然不是课程标准所明确要求的部分，但它的发展却与地理学的发展有很大的联系，特别是近30年来，随着测量技术的发展，人们可以更加全面地了解地球家园，而GPS是目前测量学中最先进的手段之一。通过向学生介绍GPS的广泛应用性，使学生了解到地理信息与生活的关系，消除学生对地理信息技术知识的“恐惧感”，增强学生学习的信心和兴趣，拓宽知识面。2 借助GPS辅助讲授制图、交通、气象、工程等具体地，GPS可以辅助讲授地图、计算机制图的发展；辅助讲授现代农业发展（如GPS在“精准农业”中的应用）、辅助讲授现代交通发展（如GPS在智能交通中的应用）；辅助讲授天气与气候（如GPS在大气物理观测中的应用）；辅助讲授地球研究进展（如GPS在地球勘探、变形监测中的应用）；辅助讲授大型工程建设（如GPS在工程测量中的应用）；辅助讲授海洋地理（如GPS在远洋航线设定与监测、船只调度与导航、海洋救援、海洋探宝、水文地质测量以及海洋平台定位、海平面升降监测等的应用）；辅助讲授宇宙、太空知识（如GPS在飞机导航、航空遥感控制、卫星定轨、导弹制导、航空救援等的应用）。另外，与RS、GPS结合，可以辅助讲授“3S”的应用，帮助学生进一步认识地理信息技术与现代生产与生活之间的关系 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）