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1、13.水滴的旅行教学要求：1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。教学重难点：了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。初步了解形容词。教学时间：两课时。教学准备：投影。教学要求：认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。正确、流利地朗读课文，学习第一自然段。教学过程：一、揭题导入1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？2.今天，我们来学习一篇新课文水滴的旅行。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”
2、的声母是L。3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？水滴去哪里旅行？它是怎样旅行的？水滴怎么会旅行呢？二、初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况。（1）出示词语，指名认读，正音。世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽 旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映 越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温（2）去掉拼音读。（3）指名读长句子，注意停顿。我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。（ ）先总写水滴是个
3、旅行家。( )具体描写水滴去不同的地方旅行。（ ）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。3.齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：世、界、要，理解字义。2.指导书写，范写。（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。书写要点：主横长，
4、空白匀，竖画左低右稍高。（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。 下面的介字的人出头短，撇竖站稳。（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。 书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。五、布置作业1.朗读课文。第二课时 5月5日 星期五 累计课时81教学要求：了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。初步了解形容词。教一、复习导入1.小朋友们，上节课我们学习了课文水滴的旅行，我们知道，水滴是个旅行家，到过地球上许多地方。今天想不想跟着小水滴一起去旅行？不过小水滴说了，
5、要去旅行还得闯过一个词语关。2.出示三组词语，开火车读。世界 山峰 大海 草原 公园 大家发现这些词语都有一个什么共同点？旅行 变成 奔跑 聚在 倒映 这一组词语又有什么共同点？许多 美丽 最高 宽广 青青3. 小朋友真棒！闯关成功。我们一起跟着小水滴去旅行吧。2 学习课文第二自然段。1. 打开书本，自由朗读第二自然段。找一找，小水滴都去了哪些地方？用笔圈出来。2. 指名交流：山峰、大海、草原。（1）小水滴去的可不是一般的山峰、大海、草原。书上找找看，是怎样的山峰、大海、草原，把这个词语用划出来。*最高的山峰，你是怎么理解最高的山峰的呢？（就是没有一座山能和它相比）你能朗读出来吗？那世界上最高
6、的山峰呢？（就是世界上没有一座山能和它相比）你们知道它的名字吗？*那小水滴去过的大海又是怎样的呢？宽广的大海，宽广这个词让你感到大海怎样啊？（十分的大，一望无边）朗读*小水滴去过的草原是怎样的草原啊？青青的草原：青青这个词让你看到的草原是怎样的呢？小结：这些词我们管它叫形容词，它可以让我们清楚地知道事物的状态。你能加上几个这样的词，让我们更清楚这些事物的状态吗？（2）出示形容词的填空：（ ）的天空 （ ）的叶子3.水滴去了这些地方，发生了哪些好玩的事儿呢？我们先跟它一起去世界上最高的山峰吧。（1）出示句子： 我去过世界上最高的山峰, 冷风把我变成一朵美丽的雪花。小水滴，你现在是什么了？是谁把你
7、变成了美丽的小雪花？你此刻的心情怎样？骄傲、高兴地读一读。（2）从世界最高峰回来，小水滴又去了宽广的大海。出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。什么是嬉戏？（开心地玩耍）小浪花，你跟海豚怎么玩的呀？朗读（快乐）（3） 离开了大海，小水滴又去了青青的草原。出示句子： 我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑 。你跟骏马一起奔跑有什么感受呢？朗读（畅快）（4） 分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。 表达方式：如果句式相同，最后一个要用上“还”字。练习用“我去过我去过我还
8、去过”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。4.小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。3 学习课文第三自然段。1. 学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？2. 交流：公园里。是小水滴一个人去的吗？（和他的小伙伴，他们聚在一起，形成了一个小水洼）出示句子：昨晚，一场雨把我带到一个公园里3. 看，小水洼倒映出天空和云朵。天空湛蓝湛蓝的，云朵洁白洁白的，这时的小水洼你想用什么词来形容它呢？（ ）的小水洼。4. 看着天空和云朵的倒影把自己打扮得这么美丽，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）朗读。5. 小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静）4
9、 学习课文第四自然段。1. 出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。从这里我们也知道了小水滴为什么会变成水汽呢？（气温逐渐升高）与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。5.读到这里，你觉得小水滴是个怎样的小水滴呢？出示填空：（ ）的小水滴五总结全文，拓展延伸。1.齐读课文。2.小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，
10、又会有怎样奇妙的经历呢？六引导探究，写字指导。1.出示句子：这两个句子中都有哪个字？冷风把我变成一朵美丽的雪花。一场雨把我带到一个公园里。2. 这个“把”字最爱跟动词交朋友，有它在的地方，肯定有动词，谁来找找看。谁把谁？你也能来说几个把子句吗？3. 小朋友们都说得很好，今天我们要把它学会怎么写。谁已经知道它的书写要点了，来给我们说说。左高右低，巴字变窄，竖弯钩向外伸。4. 师范写，注意笔顺，生描红，练写，反馈。5. 出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。“世” ：第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。 “世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相 等要均匀。 “界”书写
11、口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。 “要”上下结构，书写口诀：上收下放，横画伸长，女字托上。板书：13.水滴的旅行山峰 雪花 变成大海 浪花 嬉戏 动草原 雨滴 奔跑公园 小水洼 倒映 静教学反思：本文以第一人称的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文采用拟人化的写法，介绍了小水滴在不同的地点、不同环境中的有趣的旅行经历，是一篇充满童趣的科学小短文。语文是一门工具性和人文性的学科，除了教给孩子必要的知识外，还需要培养学生的语文素养，需要从课文中去发掘可利用的文本价值。在学科核心素养大力推广的今天，本文可以发掘的文本价值很多，我主要引进了形容词的教学。根据我班的实际教学，
12、之前已经带给了他们“名词”、“动词”的概念，本课中有许多的形容词出现，如“最高”“宽广”“美丽”“青青”等。运用上形容词可以让我们更清楚地知道事物的形状，对于学生来说，这件事物的描述就更具体了。在教学中，我觉得自己对形容词的作用没能用形象生动的形式清楚确切地告诉学生，掌握可能还不够。另外“把”字句的教学也是本课的一个语言学习点，但是把字句的主动者和施动者的关系又不能教给学生，学生也不懂，所以这也是一个教学难点。在教学中我也只是点到为止。关于水的循环和形态，比如，有的老师理解在世界最高峰上小水滴是雪花，是固态，在大海里是浪花，在草原上是马上的汗滴，是液态，我觉得这只是个人的理解，不能强加于学生，在大海里是浪花，也可是海豚身上的水花，马上的水滴一定是汗滴吗？为什么不是雨滴或者露珠呢？纠结于此我觉得没什么必要。至于水加热变成水蒸气这个过程，是可以让学生知道的，我在比较句子“时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。”忘了让学生思考一下小水滴是在什么情况下变成水滴的呢？少了一点科普知识的教学。