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1、小松树和大松树教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，认识5个二类字，认识1个偏旁。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字。教学难点：有感情的朗读课文，会写会用生字。教学准备教学PPT、生字卡片教学过程：一、课前准备三分钟，师生合作打拍子，说儿歌“乖孩子、乖孩子、顶呱呱，好孩子、好孩子，就是我”创设师生合作情境，突出本课教学构想，只要师生合作得当，那么老师就能轻松的教，学生就能愉快的学习识字教学观。课前热身后看课件上大小松树的图片导入课文。师生一起板书课题小松树和大松树学生读读课题。二、揭示课题，让学生明确本课学习目标，对课堂要学的内容心中有数。教师解读本
2、课时学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课6个生字，认识5个二类字，认识1个偏旁。三、初读根据课文标出自然段，大体感知课文文意。四、分段学习课文1、分段读课文，随课文勾画出（棵、喂、远、摸、托、呢、答话、被、伯、孩）等生字，在文中拼读这些生字，结合句子理解生字大意，初步感知生字音与意。再把生字放回文中读读课课文。2、勾画出小松树的话“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”与风伯伯的话“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”分角色朗读课文。读出小松树的自高自大，风伯伯的语重心长。五、集中学习感知生字。1、出示词语带拼音词语。k
3、wi yun m tu一棵 喂 很远 摸着 托起来hi b bo bi zi ne hu d孩子 伯伯 被子 你呢 回以多种形式读词语。独自读，纠正读，开火车读、齐读。2、去掉拼音读词语一棵 喂 很远 摸着 托起来孩子 伯伯 被子 你呢 回答。看谁读得又快有准。3、点到哪儿读哪儿，看看你的眼力好不好。特别纠正“伯、托等有地方音缺陷的读音。4、标准书写我能行。观察田字格内生字，“被、孩”等结构难的字用白版的上电子词典演示笔顺，学生随着书空，临摹。完成书上生字描红。（注意田字格书写要求上不顶天，下不触地，左右不靠墙壁。）强化书写姿势。强调姿势不对不动笔的写字规范的养成。5、 探究思考我参与。6、
4、摸托的字义来源探究。7、 过两幅图比较“托、摸”都是提手旁，提手旁的字义都与手的动作有关。启发思考，还有那些我们熟悉的提手旁字的字义也与手的动作相关。如（拍、打、拉、托）等字。做做这些字所表示的动作，理解巩固字义。8、 观察探究棵与颗怎么区别运用，先结合图片，说说自己的观点。结合实际填填用用。9、会写字能结合实际理解掌握大体字义，还要会简单的运用才算学会了生字。用生字组词，并读读。选择生字说话，用一个字说一句话。，用两到三个生字连起来说一句通顺流利的话。锻炼孩子的说话能力以及驾驭汉字的能力。10、全身参与快乐记生字。（手、脑、腿、脚、小屁股等并用）身体的每一部分都可以参与学习，都可以参与记忆生字。11、快乐听写我不怕。当堂听写生字，自我检测学习效果。给孩子们找成就感。当堂反思学习效果，不会的地方自我纠错。12、正确流利有感情的朗读课文。六、板书用电子白版展示。