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1、Unit4 He said I was hard-working教学设计 第一课时 Period 1 SectionA (1a-2c)一、 教学设计思路1、教材内容及分析：本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，围绕“转述他人话语”这个话题，设计了相关的语言情景，通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。本节课呈现了本单元的重点语法现象直接引语和间接引语，先通过转述soap opera人物的对话，让学生形象的感知间接引语使用的场所及意义。通过听力训练给剧中人的台词进行排序以及练习转述台词的活动，让学生
2、初步认识直接引语和间接引语的用法。然后设计了听力活动、俩俩结对活动谈论剧中人物的对话进一步熟悉训练了本单元的核心句型。2、学情分析：其实学生在日常生活中经常转述他人的话语，只是他们不了解直接引语与间接引语的概念而已。但在汉语的转述通常改变的是人称，而英语中还涉及到时态的变化，这也是学生难以掌握的地方。本课是本单元的第一课时，只是让学生初步了解，应该不难做到。之前学生已经学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时等时态，能够进行各种时态之间的转换，同时学生对各种时态的陈述语气也知道怎么变化，因此再学习本单元就容易的多了。二、 教学目标：1、知识与能力：掌握主句是一般过去时时，直接引语变
3、间接引语的方法。能借助语境理解间接引语的含义，能针对所听语段的内容记录简单信息。学生能够得到发散思维能力的培养。2、过程与方法：整节课以有意义的具体语境为载体，通过一系列的活动贯穿始终。围绕听说两大任务，首先让学生感知直接引语如何变间接引语，接着通过活动激发学生的好奇心，来吸引他们主动参与、并体验，最后掌握该知识点。3、情感态度与价值观：培养学生在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务的能力和在英语交流中注意并理解他人的情感意识。三、教学重点与难点：1.Master the words: mad,ever,anymore,snack, direct speech，reported
4、 speech，etc2. Master the direct speech and reported speech.3.Master the sentences in Grammar Focus.4. Learn to report what someone said. 四、教学准备：CAI课件五、教学过程（Teaching procedures）:Step 1 Warming-upDuty report.(The student who is on duty can ask her classmates some questions).Step 2Pre-task T:What are y
5、ou doing now? S1: I am T:I cant hear cearly. Who can tell me what he said? What did he say?S2:He said“ I am ”T:When we report what someone said,we can also say in this way:He said he was. If you want to tell a friend what someone said,you can use the reported speech.T:What are you going to do after
6、class? S3:I am going to .Write the sentences on the blackboard and explain Direct speech and Reported speech .Then show the title on the blackboard. This class we will learn how to retell otherswords.then show the aims.（目标用汉语写在黑板上，让学生对所学内容有一个感性的，全面的了解）预习检测（导读单中的汉译英短语）,各小组长安排一名组员将答案展示在黑板上，并核对答案。Ask a
7、 student to lead other students to read.Step 3While-taskT:Do you like watching TV? S1:Yes,I do.T:What kind of TV program do you like best?（用贴近学生生活的话题引入创设一个尽量真实的语境）T:And I like soap operas best.Today I will introduce a new soap opera to you. StudentsBook, Page 26 , 1a .Ask a student to read the four
8、questions .And then answer the questions.Point out the TV screens in the picture .介绍肥皂剧“年轻的生命”，Ask students to read what the person said in the first picture .Then ask another student :What did she/he say ? Help to answer :She/He said she/he was having a surprise party for Lana on Friday night .Repe
9、at with other pictures . (小组活动)Step 4Post-task(listening training 1b)Ask Students to look at the pictures and descriptions, try to get more information before listening. Play the recording and correct the answers of 1b Ask students to ask &answer questions about what the people in the soap opera sai
10、d. Then work with their partners to make conversations.Act out their conversations.（小组展示对话）Let Ss look at the screen to work in pairs find the ways of changing then sum upthe ways :(the differences between the direct speech and reported speech).时态变化：一般现在时一般过去时一般将来时过去将来时现在进行时过去进行时人称变化：一随主，二随宾，第三人称不更新
11、。（当堂检测1）Play the recording twice. Let Ss finish the exercises2a&2b .Then check the answers and turn to page89, practice the conversation about last nights episode of “Young Lives”.(当堂检测2)Step 5 PairworkPlay a memory game like the example below:A: I like swimming.B: A said he liked swiming, but I lik
12、e playing the guitarC: A said he liked swiming , B said she liked playing the guitar, but I like playing basketball.Then ask the Ss to report their results.Step 6Do some exercises.（当堂拓展训练）学生展示结果Step 7Count the Happy Face of each group.学生自我评价Step8 Summary Invite a volunteer to sum up what we learned
13、in this class.(give some help if necessary)Step 9 Homework：What am I like in my parentseyes?Ask your parents how they think of yourself.You can use the question: What do you think of me? Then write down their views.Example: My father said I was cute.板书设计：重点词汇：watch soap operas,on Friday night, have
14、a surprise party ,be mad at,anymore direct speech，reported speech学习目标：小组评价： Unit4 He said I was hard-working.I am He said he was. 六、教学反思：本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧年轻的生命的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的学习培养学生的合作精神，自
15、学能力，进一步地提高学生的听、说、读、写能力。根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。掌握短语be mad at sb. 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，
16、使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。 本节课采用了“先学后教，当堂训练。”的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自己听说训练初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。同时本节课为听说课，重点训练学生进行引语转换和听力能力。听力能力是英语学习中要掌握的四项基本技能之一，也是学生学习中的一个难关。造成听力不如其他技能的因素有很多，许多学生在听力过程中，试图听懂每一个单词与句子的意思，碰到听不懂的地方，往往会停留在那苦思冥想，结果错过了一大截的听力内容；加上词汇量不大，经常听到生词，越听越心慌。本节课听力训练的重点是训练学生捕捉听力材料中的关键词，形成良好的听力习惯以促进听力能力的提高。从本节课的学生表现以及学生的自我学习活动评价显示，本节课的听力目标完成情况良好。 2017年6月