《人教版八年级语文上册《六单元阅读30 诗四首归园田居（其三）》赛课导学案_6.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文上册《六单元阅读30 诗四首归园田居（其三）》赛课导学案_6.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、30 诗四首教案教学目标： 1、知识与能力：整体感知这几首诗，了解诗歌的写作背景，作者生平、思想感情。味诗歌语言。 3、情感态度价值观：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学方法 : 1诵读教学法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。 2联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。 3点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的
2、整体理解。 4讨论法。学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。 教具准备：多媒体 课时安排：2课时 第一课时教学过程 教学要点 师生共同赏读归园田居，指导学生赏读使至塞上，品味诗歌的人情美、意境美。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。 教学步骤 一、导语设计 请同学们看大屏幕读这首诗：英杰哪堪屈下僚，便栽门柳事萧条。凤凰不与鸡争食，莫怪先生懒折腰。说出这首诗是为谁而写。 简介陶渊明：是东晋著名诗人，隐逸诗人，田园诗人。我国古代最早的田园诗人。我们先来学习他的田园诗代表作归园田居（其三）。 二、师生共同赏读归园田居 （一）读 诗韵 力求使学生读准字音
3、，读出节奏和韵律 1学生自由读诗，之后齐读。 2教师提示学生注意节奏感情和语气。3教师播放示范朗读，要求学生仔细听读，订正不恰当的读音和节奏。4学生范读。 （二）感 诗意这首诗意思易懂，学生对照注释，整体感知诗意即可。要求学生概述诗意。 教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。（大屏幕出示诗歌大意） 逐句解释如下：诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。明确“愿”的含义：指按照自己的意愿
4、生活，不想在那污浊的现实社会失去自我。（三）品 诗句（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？ 教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。 明确：陶诗的情趣来自于绘景。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。 （四）悟 诗情 这首诗流露了诗人什么样的思想感情？（引导学生从美景中体会） （明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。） 学生带
5、着感情诵读，尝试背诵。 三、指导学生赏读使至塞上 导入：刚才我们感受了陶渊明笔下优美静谧的田园生活，下面再欣赏王维为我们描绘的雄浑壮阔的边塞风光。（一）作者简介 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。（二）创作背景开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途写的。（三）课
6、文赏析1、让一学生朗读，读出节奏和韵味。 学生自由朗读 2、小组讨论：整体感知诗意，理解全诗。难点共同解决。说出这首诗所表现的事、景、情。首联：叙事，诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。颔联：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感引导学生理解这一句的含义及蕴含作者怎样的感情明确答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。颈联：绘景，学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。尾联：叙事，体会诗人的感情有什么变化。3、谈谈本文的情感变化（点拨：“抑郁到慷慨”）4、赏析名句：大漠孤烟直
7、，长河落日圆 引导学生想像。写出一段赏析性文字，描绘大漠美景。提示：从图画的角度分析诗中有画：构图美：空中的烽烟 天边的夕阳 无边的大漠 奔流的长河 空间阔大线条美：纵的是烟 横的是河 圆的是日 层次丰富色彩美：黄沙漫漫 夕辉橘红 白烟一缕 河水闪闪 鲜明优美5、根据理解背诵诗歌（四）、小结：这节课我们学习了两首不同风格的诗，领略了两种不同的风光，诗人表达感情的方式也不尽相同，陶渊明的诗借景抒情，情景交融；王维的诗则是情由事生。 四、布置作业1、背诵这两首诗。2、收集三句以上写有关大漠的诗词。3、阅读归园田居另外四首。板书设计 归园田居 陶渊明一读 诗韵二感 诗意三品 诗句四悟 诗情 使至塞上 王维叙事 问边抒情 汉塞绘景 大漠叙事 燕然