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1、 寻觅春天的踪迹教学设计教学目标1.了解关于春天的节气，诗句，成语，学会在生活中积累。2.寻觅、赞美春天的过程中，初步提高学生对自然的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学生的文化素养。3. 让学生在创作中表达对春天的感受。教学重点难点1.积累关于春的美文佳句，深切感受春天的美丽。2.用适当方式表达自己对于春天这个季节的喜爱之情，并合理的将抒情与 描述相结合。培养学生热爱春天的感情，提高学生的文化素养。教学方法“以学生为主体，以教师为辅助”的原则。根据学生的心理发展规律，设置以下教学法：1.欣赏陶冶法： 2.讨论法：3.展示法：教学准备 1.教师：多媒体课件2.学生：搜集有关春天的节气
2、、谚语、成语、诗歌、片段。3.根据课堂任务需要把全班同学分成三个小组：谚语组、成语组、美文组。教学过程一、情景导入唱春播放flash春天在哪里，勾起同学们的共鸣。又是一年春好处，春天是一个惹人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿，又听鸟语花香时，你的心中不禁会涌动着一种渴望：让我们唱着这首老歌，一同去寻找春天的脚步，谱写春天的赞歌！二、寻觅春天觅春 1、在大自然中寻找春天的踪迹春在图画 用 PPT向学生展示所搜集的或者自己拍的春天的图片，让学生置身于春天的图片中，激发他们对春天的热爱，提升他们的审美情趣。 2、 在民俗里寻找春天的踪迹春在农谚你还记得那首二十四节气歌吗？其中“春雨惊春清谷天”
3、一句，点出了春天的六个节气。你能说出关于春天的节气、节日和谚语吗？1)、春在节气中。让谚语组学生介绍二十四节气以及和春天有关的六个节气。（PPT）那么同学们知道在春天的几个传统节日吗？2)、春在谚语中。让谚语组学生向大家介绍有关春天的谚语。(PPT)学生交流后全班讨论明确，教师加以总结。三、诗歌朗诵赞春古往今来，无数诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的名句名篇。下面请同学们一起来展示你们搜集的赞美春天的诗篇。1、请成语组同学进行关于春天的成语接龙的游戏，看谁接的又快又准。2、请美文组同学诵读自己搜集的春天的诗句和美文片段，看哪一组朗诵的最动情。四、妙手丹青绘春春天是一个诗情画意的季节，诗人赞美春
4、天，歌唱家歌唱春天，画家描绘春天，我们也要张开艺术的翅膀，面对这个美丽的季节，展现出自己的才华，描绘出心中的春天。1、为画题诗为画题诗古已有之，苏轼那首“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”就是他给慧崇的画题赠的小诗，生动地点出了早春的特点。请你也来试一试，给一幅表现春天的画，为他配上三五句诗。课件展示几幅表现春天风物的画，请同学们根据自己积累的文学知识给画配上几句诗。2、为诗配画如果你是丹青好手，不妨选择写春天的一首古诗或一个名句，或一个片段，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。走进朱自清的散文春，选择最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图。并为这幅画题上一首小诗
5、学生活动，当堂完不成的课下完成。五、课堂小结咏春请同学们讨论，谈谈对春天的感受。同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的春天，让我们的笔下 也“万紫千红总是春” ！用“春天的_美，你看”句式说话。把你真切的体会，用诗意的语言描绘出来。教师寄语春天是如诗的季节，春天是如画的季节。在这如诗如画的春天，我们一起找到了春天，感受到了和风细雨漫无天际的温柔。春天在哪里？春天在蓝天白云间，在红花绿草中，在你我身上，在真善美的心灵深处。心中有爱，就有阳光，心中有爱，就有希望，心中有爱，就有花香，心中有爱，春就与你同在。让爱永驻心中，让春常在。六、作业布置惜春“以春天的赞歌”为主题出一期黑板报，把春天留在教室，留在我们的心中。板书设计 春在心中