《人教版八年级语文下册《二单元阅读6 雪》研讨课教案_13.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册《二单元阅读6 雪》研讨课教案_13.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、雪教学设计【教材简析】雪是鲁迅散文诗集野草中最为明朗的一篇。它景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向，阅读时需要仔细辨析。鲁迅的语言风格非常独特。例如，在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入了对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了。这一点在阅读时需要细细体会。【学情分析】 鲁迅的文章思想深刻，学生不易理解，容易造成厌学心理。学生已经掌握了托物寓意的写法，对理解北方的雪的精神很有帮助。学生
2、的审美能力的高低也决定对本文的理解程度。【教学目标】知识与能力：能在反复朗读的基础上整体感知文章内容。过程与方法：能品析文中的两幅雪景图，并分别说出表现了作者什么样的情感。学会本文借景抒情的表达技巧。情感态度与价值观：学习北方的雪敢于直面惨淡的人生的勇士精神。【教学重难点】学习本文借景抒情的表达技巧。【课前准备】课前查找有关鲁迅生平事迹方面的资料，并阅读鲁迅散文诗集野草中的有关文章。读文章遍。【课时安排】课时。【教学内容】一、引入新课冬日里，最让人感动的是落雪，那晶莹剔透的小精灵，从空中飘飘洒洒，悄然而至。无边的旷野，凛冽的天宇，银妆素裹，让人情思飞扬。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受
3、，让我们把目光投向课文雪，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！二、整体把握初读课文，提出问题整体感知教师指导语：请同学们自由朗读文章一遍，告诉老师：作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？你划分的依据是什么？南方的雪和北方的雪整体上有什么不同？从哪些地方可以看出？（后两个问题在前面的问题解决后再提出）学生读文章后思考。明确：描绘南方的雪景和北方的雪景；区分在于第四小节的开头用了一个“但是”来转折；南方的雪美艳，北方的雪孤独。三、品味赏析再读课文，深入理解文章内容。、请同学们再次朗读本文，带着这样的问题：南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者对南方的雪有什么样的感受？为什么会有这种感受？、学生读完
4、文章后先独立思考，在独立思考的基础上讨论：明确：南方的雪滋润美艳、绚丽有趣，但给作者的感觉是不能持久。从、小节相关地方能看出。、齐读课文最后三段：思考：北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？你从这些地方能感到北方雪的个性吗？从作者对北方雪的称呼上你能判断出作者对北方雪的态度吗？、学生深入思考后回答，多人回答、补充后明确：北方的雪永远如粉、如沙、决不粘连、蓬勃地奋飞；从这里能看出她独立的个性和斗争的激以及献身的精神；作者称北方的雪为“死掉的雨、雨的精魂”从这些称呼中我们能感受到作者对北方雪的喜爱。（老师及时板书）四、拓展交流读课文，结合背景探究主旨同学再次有感情地朗读课文，读完后，老师引导同学思考，在生活当中我们不会无缘无故地描绘某种景物，描写的景物一定会投入作者的感情，这种手法也叫“借景抒情”，再联系本文写作的时代背景请大家思考。背景：雪写于年月日，那时鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。讨论后明确：作者在黑暗中渴求光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独却永不颓丧的伟大品格和战斗精神。（鼓励学生有创意地表达，不求统一答案。）五、布置作业选择你喜欢的句子或段落背诵。