《人教版八年级语文上册《四单元阅读18. 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在》赛课导学案_1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文上册《四单元阅读18. 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在》赛课导学案_1.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、恐龙无处不在教学目标1.自读课文，积累字词。2.明确文章的说明内容，理清说明的顺序。3.学习本文准确、周密、简明的语言特色。4.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。教学重点明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。教学难点培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。教学方法 阅读法 探究法课时安排一课时教学资源准备教师：制作多媒体课件 电子白板学生：1.预习课文，为生字词注音，扫清阅读障碍。 2.查找资料，了解恐龙的相关知识。教学过程（一）创设情境，激情导入 同学们对恐龙了解吗？（学生：了解）那同学们你们老告诉老师以下的恐龙名称。（多媒体展示恐
2、龙图片，学生一一答出）今天，我们一起跟随阿西莫夫的脚步去探寻恐龙的世界。（板书题目、作者）（二）检查预习1、了解作者阿西莫夫，当代美国最著名的科幻、科普作家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有基地，钢窟，我，机器人。2、生字词积累骨骼（g） 漂移 (pio） 地壳(qio) 岛屿链(y lin) 两栖（q） 追溯（s） 褶皱（zh zhu） 鸟臀目（tn） 蟾蜍（chn ch） 3、理解词义遗骸：遗留下来的骨骸。褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。劫难：灾难。致密：细致精密。追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。 天
3、衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。（三）感知内容1.视频朗读课文，熟悉课文内容。2.理清文章思路。全文共15个自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。第二部分(214)：阐述说明内容。第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。3合作探究本文要说明的内容是什么? 依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。4.自主探究1.为什么说恐龙无处不在？2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。（四）手法探究本文是如何展开叙述的？怎样一步
4、步进行说理的？发现问题 - 南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？找出答案 - 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活后来“泛大陆”又分成四个部分所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论 - “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。（五）主题探究这篇文章告诉我们一个什么道理？不同科学领域之间是紧密联系，互相影响的。（六）语言品味1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （揣摩这句话的含义）这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，
5、即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。2.品析划线的词语a.“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。 b.印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞c.到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。（七）达标测评说明方法的判断 1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.说明顺序（逻辑顺序）（八）课堂小结我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。（九）作业布置请用我所知道的恐龙或我所知道的南极为题，写一篇小短文，介绍给大家。板书设计：恐龙无处不在 南极发现 （生物学、考古学）恐龙化石大胆假设 严密求证 大陆在漂移（地质学）（“板块构造理论）