《人教版七年级语文上册《三单元 阅读14. 秋天》优质课教案_18.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册《三单元 阅读14. 秋天》优质课教案_18.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、14 秋天 教学设计 教学目标 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累； 能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力； 情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重点难点 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备 课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 一、创设情景，导人新课 朱自清的春带领我们感受到了生命的气息与欢快。那么，在你眼里，秋天是怎样的呢? 在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。女诗人秋瑾曾写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉在九辩中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，然而在诗人何其
2、芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。有一首歌“春天在哪里”.今天我们就一起来寻找秋的足迹，秋天在哪里呢？请同学们带着这个问题听老师朗诵这首诗，注意字音字词和朗读节奏。二、诵读积累，整体感知学生听读课文 a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b学生正确划分诗歌的停顿。 C.读准字音学生自由朗读课文。 三、合作探究，互动释疑1、合作探究：a为什么说这是一幅乡村秋景图? b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 讨论明确： a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、
3、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c抒发了作者对秋天的喜爱、赞美的感情。 2、图画描绘：出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后根据据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)： 农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的
4、礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 3、研读赏析 找出你最喜欢的语句，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，并说说你的感受。例：优美语句赏析，主要分析加点
5、词的表达作用： 伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗? 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 4、互动释疑：学生提问，小组全班相互解决四、教师小结1、教师小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活：悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 五、布置作业1、查找描写秋天的诗歌、名句。2、试着背诵。六、板书设计 秋天 何其芳 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图