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1、 -浅谈如何培养学生的乐学和会学俗话说，授人以鱼不如授人以渔。教师教学生，关键是教学生如何学。在科学技术迅猛发展的时代，人们只有具备获取新知识和形成新技能的能力，不断更新知识结构，才能适应并促进社会的发展。因此，如何利用现代信息技术整合英语教学，优化英语课堂结构，引导学生自主地学习，培养学生乐学会学，成为摆在现代教师面前紧迫而重要的任务。下面笔者结合自己的教学体会及课程整合课题组其他教师的教学经验，谈谈自己的心得体会。一、应用电教媒体，调动学生的多种感官，让学生学得轻松、愉快。从心理学的角度来说，低年级儿童无意识注意占优势，学生易于疲劳，注意力不集中，因此我们必须根据学生特点进行教学。在3BM
2、odule1Unit1，李丹华老师利用多媒体把学生带入字母屋里去寻找和学习26个字母，如椅子象h、水壶把手象p、杯子把手象c、雨伞柄象f，同时还把部分字母藏在房间的某个角落，有的露出个小脑袋，有的露出个小尾巴，这样，同学们的注意力被吸引了，学习热情被调动起来了，他们借助身旁熟悉的东西很快认读并记住了26个字母。借助多媒体使26个字母变得富有趣味性和吸引力，走出了看字母表认读字母的传统教学。如在3AModule5学习用品的教学中，高芳老师把这些东西拟人化，变成了一个学习用品大家庭，有bag大哥、book小弟、pen大姐、pencil小妹，他们都活泼、可爱，蹦蹦跳跳以自我介绍的方式走到同学们的面前
3、，同学们很快地与他们交上了朋友，并记注了他们的名字。二、利用电教媒体创设情景，引导学生进行创造性、理解性地学习。情景教学中呈现的情景，使教学内容故事化，案例化。学生通过直观学习，使无意记忆、联想记忆成分增多，学生机械记忆成分减少，通过已有知识推认出新结论，激发学生的创造力，加强学生的理解力。在Isit?的句型的教学中，我不是让学生进行机械操练，而是根据孩子的年龄特点，通过多媒体创设一个动画故事，盼盼收到了一件非常好看的礼物，他邀请了他的朋友到他家看礼物，去盼盼家的路上，他们碰到了各种真实的、贴近他们生活的情景，如在路上草丛中有一簇草动得很厉害，有一只的尾巴露在外面，引起了同学们的好奇，他们争先
4、恐后地用所学的句型去猜测，Isitatiger?Isitadog?Isitacat?在猜测中他们说出了许多动物的名称。天上飞着个美丽的东西，是鸟还是风筝呢？Isitabird?Isitakite?生动美丽的画面深深地吸引了他们，激发了他们用英语说话的欲望，他们的学习热情很高，连平时很少开口的同学也踊跃发言。“随风入夜，润物细无声”，学生轻松、愉快地掌握了本课的句型，不仅能听说，而且知道在各种情景中使用。在学习“Help！”时，我不是直接告诉学生它的中文意思，而是利用多媒体课件，创设一个惊险的情景，一只猫掉进了水里，传来了它急切的呼救声Help!Help!Help!同学们很快地理解了help的意
5、思，同时我还用课件创设了三幅情景：火灾、抢劫、患急病，让他们知道碰到这些时候应该拨打119、110、120，教给他们一些自救的常识。三、利用多媒体网络资源培养学生自主学习。传统的教学是教师是知识的传播者，而学生只是被动地接受知识，“满堂灌”“填鸭式”的教学屡见不鲜，造成了学生学习热情低下，学习能力差，思维呆板。利用多媒体网络资源培养学生自主学习的能力，激发他们自主探究的能力，将使学生受益终身。在3BModule2Unit2,本节课是有关食物的单词，我让学生课前自学单词，比比谁自学的单词最多，学生们大显身手，他们利用多媒体网络资源学习单词，有条件的学生还把这些单词打印出来，制作成单词卡片。通过这
6、种方法，有能力的学生掌握了许多单词，他们的词汇不再局限于课内，“让优生吃得饱，让差生跳跳也能摘到果子吃”，我想这是一种很好的教学模式。此外，在本节课中，我借助多媒体网络资源，为学生设置了一个任务，让他们应用所学的单词和句型调查他们的朋友喜欢的食物，然后在网页中为自己的朋友设计他们最喜欢的午餐。这种新颖的学习方式，富有挑战性，他们为了能出色地完成任务，都非常认真地调查自己的朋友所喜欢的食物。“给我一滴水，我就能成为一片海洋，给我一颗树，我就能成为一片森林。”这就是我们的学生，他们的学习能是无穷无尽的，关键是我们教师如何去挖掘？四、引导学生利用多媒体网络资源来拓展课外学习空间，让学生学得丰富全面。
7、随着时代的发展，计算机已进入了家庭，丰富多彩的软件、网络资源共享，有利于学生拓展视野，广乐博收。一周一次或一周两次的课堂学习是远远不够的，尤其语言学习的初级阶段。而且掌握一项技能也需要反复练习，但在传统的教学中，很难保证大量的学习时间，技能的反复练习也是很难做到。因此，我们可以引导学生在课外使用多媒体软件，如新标准英语配套的CD-Rom、迪斯尼神奇英语、阶梯英语、开口就说英语，进行自我练习。其次，通过提供纯正的语言材料，使学生能够接触到最地道的语言，并且学生可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比来矫正自己的发音，能培养良好的语言、语调。让信息技术走进英语课堂，让信息技术创设充满生机的英语课堂，寓教于乐，让老师教得轻松，让学生学得愉快。这已成为教学界的共事让信息技术走进英语课堂，但由于条件限制，目前我们绝大多数时候只能在多媒体环境下教学，而不能真正做到在网络环境下教学。我期待着网络教学时代的来临，真正带给学生一个自由自主学习的天空。