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1、让梦想从这里起航 每个学生都有表现欲，而学校、班级往往只是部分优生表扬的舞台。在这些优生频繁的感受成功的喜悦，不断充实自己的精神世界的时候，学困生们是不幸的，因为他们的精神是空虚的自卑自贱但表面满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往无法完成，便只好胡乱应付。因此常常被各科老师斥骂，于是乎为了表现自己处处与集体作对。苏霍姆林斯基说过“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活”，可见转化学困生，从某种意义上来说，就是还他们以本来应该有的“幸福和充实的精神生活”，换句话说就是要给每位学生搭建一个能够尽情表演的舞台。在一次大
2、课间活动中，我偶然发现他-蔡某某在足球场上带球驰骋，英姿勃发，于是在那天的英语课上，我当着全班同学的面，对他在球场上的表现大大地赞叹了一回，还称他是未来的贝克汉姆呢，他得意地笑了。课后我和他聊起了足球和球星，让他很激动，因为从来没有老师和他这么亲近地聊过。他还告诉我，他特喜欢体育运动，特喜欢刘翔，将来他也梦想能成为跨栏高手。我向他投去赞许的目光，并告诉他刘翔能取得这么高的荣誉，跟他小时候的刻苦训练是分不开的。他忽闪着大眼睛，似乎明白了什么。我通过“走后门”，让他进了校体育队训练。他特别刻苦，连体育老师都赞叹，以前竟没发现这么好的苗子。那以后，我经常有意识地和他聊些感兴趣的话题，不经意间对他也提
3、出一些学习上的要求，他竟也渐渐能做到。在花了好多个课外活动课，他才学会26个字母，但他只要认认真真写，那几个英文字母确实写得很漂亮的！我禁不住翘起大拇指赞叹道：“你成功了！其实你很棒！”我的反思：每个人身上都有各自的“闪光点”，而正是这一“闪光点”对学生充满自信有极大的动力。特别是对于那些像趁亮这些“学困生”来说，长期受到老师的批评，同学的冷落，家长的训斥，经常处于“冷”的环境和氛围中，当他们的“闪光点”得到老师的赏识时，他们就会感觉到自己有进步，认为自己是老师心目中的好学生。因此，他们的自信心就会增强，学习的内在动力也增加了。当学生们看不到自己的闪光点时，我们老师要想方设法让学生看清自己所拥有的“闪光点”，创设各种情境，使其为自己的优越性而鼓起自信来。陈亮就是因为看到了自己足球的精湛，跨栏的厉害，才有信心觉得自己并不是一无是处的，自己也有让别人羡慕的优点的。在老师的不断鼓励与帮助下，我相信他肯定会越来越棒的！所以作为教师要善于挖掘学生的“闪光点”，抓住一切时机对学生进行表扬和鼓励。我想这些“学困生”如果得到“闪光资源”补给的话，其自信心就会与日俱增的。