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1、十几减8教学内容：教科书P12十几减8P13练习三第13题。学习目标：知识与技能：使学生初步学会计算十几减8。过程与方法：掌握十几减8的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程。2、能正确的比较熟练的进行十几减8的计算。教学准备：多媒体、课件等教学过程：1、 复习旧知，导入新知（课件出示）（一）击鼓传花游戏910141317191215181611问题：说说你是怎么算的。2、 学习新知，自主探究（1） 收集信息，回答问题课件出示，教科书P12的图。引导学生看图问题：1. 在图
2、中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“还剩几个”你能解答吗？12-8=45. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。（2） 反馈监控，暴露资源用学具摆一摆。反馈一：问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？2. 谁听明白了，能再说说吗？3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2， 也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。（破十法）反馈二：1.提问：这道题还有其他的计算方法吗？想加算减8+4=1212-8=42、挑一种喜欢的方
3、法和你的同桌说一说（三）同桌互查，巩固算法同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。教师对于学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励孩子多动脑筋多思考。进一步提问：这么多想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法）（三）同桌互查，巩固算法同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。3、小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减8)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。三、运用新知，自主练习1、完成教科书P13“做一做”第1题。问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？2、完成教科书P13“做一做”第2题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、布置作业作业：第13页“做一做”第3题。