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1、人教版七年级中国历史下册第11课万千气象的宋代社会风貌教学设计(一)新课导入1.以动态清明上河图导入本课。以此激发学生的学习兴趣。3.破题，点明社会风貌即通过人们日常的衣、食、住、行等物质生活和娱乐、节日等精神生活具体反映当时的时代特征。(二)互动环节1.体验历史分组学习，将学生按衣、食、住、行、娱乐和节日分成5个小组，在提前预习的基础上分组展示交流，了解宋代人的日常社会生活。分组展示交流形式多样化，根据学生的兴趣、爱好从不同方面搜集资料，制作幻灯片。如以苏轼、陆游、王安石多位文学家的诗词来体现多个传统节日从宋代就已经出现；用视频方式呈现瓦子勾栏中热闹繁华的景象等。由组长主讲，组员补充，体现自
2、主学习合作学习，并培养学生的动手能力。教师启发学生注意一些细节，为后面的探究学习打下基础。分组展示交流以后，教师提出问题：“通过刚才5组同学的展示，你对宋代社会生活有怎样的整体印象？”引导学生形成对宋代社会风貌比较完整的形象上的认识。引用历史学家邓广铭先生的观点：“宋代是我国封建社会发展的最高阶段，其物质文明和精神文明所达到的高度，在整个封建社会历史时期，可以说是空前绝后的。”进行总体上的概括。2.探究历史在学生对宋代社会风貌有了基本形象认识之后，引导学生探究宋代社会风貌形成的原因。引导学生回顾、概括宋代的政治、经济、思想文化等特征，并举例说明这些时代特征对宋代社会生活的影响。如：宋代虽然政权
3、并立，但政治局面相对稳定，这是宋代社会生活气象万千的前提之一；瓦子的兴盛适应了市民阶层的需要。而市民阶层的壮大恰恰是宋代商业繁荣、城市发展的结果；思想文化上，通过残忍的缠足形成的“三寸金莲”，则反映了宋代理学兴起，三纲五常中“夫为妻纲”对于妇女的束缚；劳动人民多穿小袖狭身的短衣等是当时民族融合的表现。此外，还要引导学生认识宋代社会风貌形成的原因不单单只有这些，文明的传承、自然地理环境等因素都对社会风貌的形成起着很重要的作用。通过上述原因分析，帮助学生认识到历史现象是由多种社会历史因素共同促成的，一定时期的社会生活是当时的政治、经济、思想文化等的具体反映。同时帮助学生认识到历史就体现在衣、食、住
4、、行等人们的日常生活中，今天的日常生活也就是明天的历史，认识到历史就在我们身边。3.感悟历史提出问题：“同样是源自两宋的习俗，为什么过春节这样的习俗能流传下来，而缠足的习俗却被人们抛弃了？”请学生发表观点，谈谈缠足陋习给人带来的伤害和过春节的美好感受。帮助学生认识到文明的传承是具有选择性的，经受着社会进步以及人们价值取向等的选择。(三)小结提升再次点题，衣、食、住、行、娱乐和节日等从物质、精神两个大的方面反映了宋代社会风貌，具体形象地体现了宋代历史特征。体现了社会史学“自下而上”看历史的视角。“小侧面，大历史”，人们日常的琐碎生活实际上反映了人类文明的演进。(四)拓展延伸请同学们在课下收集资料，了解源自宋代的节日习俗。