《人教版七年级语文上册《四单元阅读18 .短文两篇蝉》优质课教案_2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册《四单元阅读18 .短文两篇蝉》优质课教案_2.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起
2、秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 1980年6月23日【教学目标】1、 理解积累本课词语。2、 整体把握课文内容，从中体会作者的思想感情及文章主旨。（重点）3、 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。(难点）【教学过程】1、 导入 由猜谜语导入。2、 自主预习 1、由小组长负责讲解学法大视野课前预习。 2、组内齐读课文。3、 初读课文，了解文章大意 1、请学生带感情地朗读第三、四自然段。 2、齐读课文，梳理文意。 3、品读“斜阳里，想起秋风的颜色就饶恕了那烦人的聒聒！”4、 小组交流，合作探讨 1、找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对“蝉”的什么感情。 2、探究文章的写作手法。 3、作者写蝉先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？这样写有什么作用？5、 课堂练习 1、本文运用了_的写作手法，由一只小小的_引发了对生命的感悟：_。【课外拓展】 生命是如此美丽，又是如此的宝贵，请同学们积累几句关于“生命”的名言。