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1、14、社戏一、教学目标1、熟读小说2、掌握新字词。要求做到读音准确、书写正确，意义清楚。3、通过对小说中人物语言和行动等方面描写的分析，了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。4、理解景物描写在小说中的作用。5、培养学生理清复杂的情节结构的能力。6、提高学生对小说中人物的分析能力。7、了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。二、教学重点、难点：(一)重点、难点及解决办法重点：1、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。2、学习景物描写的方法。3、了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。难点：1、了解情节叙述的详略
2、处理和景物描写对表达主题思想的作用。2、要结合小说的主题加以分析。三、教学时数：2课时第一课时教学内容和步骤：一、导入新课:对许多人来说，童年都是美好快乐的。是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散文从百草园到三味书屋可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说社戏中看出来。二、背景介绍:（一）、作者介绍鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名
3、，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。1936年10月19日病逝于上海。（二）、关于社戏关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。三、学生默读课文。1了解课文内容。2画记自己难以读
4、准、难以理解的字词。3标出自己最欣赏的词、句、段。四、范读课文。1要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。2试着拼出下列加点字的读音：惮dn 归省xng 行hng辈 怠（慢）di 撺掇cun duo 凫fu水 潺潺chanchan 宛转wn zhun 蕴藻：ynzo 漂渺：piomio 五、学生诵读课文，理清文章结构。1学生自由诵读一遍课文，体味文章的思想感情。2本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。看戏前（13段）看戏中（429段）看戏后（3039段）六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。1请同学朗读这一部分。2、平桥村是一个什么样的地方？明确：“离海不远”，
5、“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。3、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（“乐土”）4、文章写平桥村是“我”的乐土，这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活；还有着众多丰富有趣的活动，例如，可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。没有一些礼教的束缚，人人平等。5、这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？提示：小说三要素：人物、环境和情节。这
6、一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。七、小结。这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。八、布置课外作业。1、朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。2、把字词连拼音一起抄写两遍。3、思考课后练习题二、三。第二课时一、回顾上节课所学的内容，检查学生的掌握情况。（略）二、精读课文第二部分。1、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪
7、几件事？并据此划分好这部分的层次。第一层（49段）：看社戏前的波折；第二层（10一13段）：去看社戏途中的见闻感受；弟三层（1421段）：在赵庄看社戏；第四层（22一29段）：看社戏后深夜归航。2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。（一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。）3学生齐读一遍第一层，加深理解。4、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏
8、途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学思考。（第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。）5、齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。6、请同学默读课文“船头看戏”的段落，思考在作者笔下，“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没
9、翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。7、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写“月夜归航”的段落，并思考“月夜归航”时写了什么趣事？表现了我什么样的心情？明确：月下归航写了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。8、在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了何种性格特征。明确：阿
10、发，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。9、文章最后一部分是写看社戏的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文章中起什么作用？明确：孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。10、讨论：我们把文章最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”删去可不可以？为什么？提示：戏并不好看，豆也很普通，为什么“我”却有这种感觉？(其实那夜的戏，看得叫
11、人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年纎好的忆，“我”才会产生这样的想法。)四、布置作业：1做课后练习题一、二、四。2写“随笔”时，凙一篇童年趣些。要籃（1）仵溋为主，但一定要把与庋有关的人凙好；（2事情的厑生、绯过、结尾要写清楚，重在经过上，馁写得比较具体（3）要扣住“童幔趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。五、板书设计：1、思考：文乭写了哪几件事？如怓住“社戏”给斏章划分层次？随母归省小住平桵村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的泲折夜航去看社戏途席赵庄看礶戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆层次：一、（13）平桥村是“我”的乐土。二、（429）看社戏（46）戏前波折（79）双喜的好主意（1013）月夜行船（1421）船头看戏（2227）月下归航、吃豆（2829）平安到家三、（3039）戏后余波六一公公送豆教学反思：