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1、案例反思：插上想象翅膀在语言世界飞翔执教点金术一课案例反思执教者：丁少洁案例师：拥有了金牛奶、金面包的麦得斯难道还会“闷闷不乐”吗？说说你的看法。生：我觉得他会。因为金牛奶、金面包不能吃，更不能填饱肚子，所以麦得斯 会不高兴。生：我觉得他会不高兴。虽然他这时拥有了许多金子，成为了世界上最富有的 人，肚子却饿得咕咕叫，这恐怕谁高兴不起来。生：世界上最富有的人，这时却饥肠辘辘，这太不可思议了。师：能说出自己的看法，真不简单。（C A I出示句子：“因为，金子既不能吃，也不能喝。他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。”）师：你们平时谁有饿肚子的经历？说说看。生：我有。记得有一次，爸爸、妈妈都外出
2、办事，到了晚上8点钟了，我还没 有吃晚饭，我的肚子饿得咕咕叫了。师：饿着肚子的你心情怎样？生：饿得难受，到处找吃的，没找着，只有喝水。师：你也想说，就请你说说吧！生：一次起床晚了，早上没有吃早餐，第三节课上体育课跑都跑不动。师：当时感觉怎样？生：心里发慌，闻到香味，馋得口水都流出来，以后再也不敢贪睡了。生：哈哈！哈哈！师：我想当时你一定是和麦得斯一样闷闷不乐。能带着这种体会读句子吗？生：读句子。师：听出来了，我仿佛看到麦得斯眉头都皱起来了。师：这时你认为麦得斯还是世界上最富有、最幸福的人吗？生：麦得斯一点也不幸福，这些金子对于麦得斯来说没有一点用， 还要饿着肚 子，所以他不幸福。生：我认为麦得
3、斯的确很富有，但一点也不幸福，连吃饭的权利都没有了，哪 有幸福可言。反思本节课教学，我深深感受到在语文教学过程中，调动学生的生活经验来学 习语文是多么重要。叶圣陶先生曾经强调：要充分调动学生的生活经验来学习课 文、理解课文。语文课程标准中也特别提醒我们：”要引导学生联系上下文和 生活实际，理解词语和句子。”事实上，学生理解语言的过程，正是个人生活介入 语言，来认识语言的真正内涵。利用学生的先前经验，找准切入点，引导有效激 活学生的生活储备，唤醒学生的情感体验，达到与文中人物的情感产生共鸣， 从 而理解内化。所以，我们在语文教学的时候，不要忘记生活是语文之源，尽可能 调动与课文相似的背景知识，唤
4、起学生对已有知识经验的回忆， 这样，语文学习 才能成为学生生活的一部分，这样的知识才能使学生终身受益。案例师：麦得斯想到以后都会过着没有食物的生活， 心情闷闷不乐，最后他的心情 跌落到痛苦的低谷，这又是为什么？生：因为这一次，连他最喜欢的小女儿也变成了金的，没有亲人了，所以他十 分痛苦。师：麦得斯像往常一样亲吻小女儿时， 没容他多想，他最喜欢的小女儿立刻变 成了金雕像，这意味着什么？生：失去女儿，女儿再也不会叫他“爸爸”。师：这让他更怀念以前的快乐时光， 以前有哪些快乐时光呢？发挥想象， 说说 他们在一起的愉快生活。生：麦得斯会和女儿一起钓鱼，比比看谁先钓到鱼，谁钓的鱼大。生：麦得斯会和女儿一
5、起下棋，说不定女儿还会耍点小赖皮。（众人笑）生：他们还会一起玩捉迷藏的游戏，女儿藏起来，父亲去找，他们一定会玩得很开心、很快乐。生： 麦得斯还会和女儿一起去花园赏花， 他会摘一朵最美的花儿给女儿戴上呢！师：以前的快乐生活，多么令人向往，这一切却因为得到了金子失去了。回想起当初，神灵赐给他点金术时，他曾经说过“我将成为世界上最富有、最幸福的人。 ” 然而现在他却认为 “我这么喜欢金子是很愚蠢的。 ” 他为什么说自己愚蠢？生： 有了金子却失去了更多， 这些金子还有什么意义呢， 这种想法简直太傻了。师：如果麦得斯继续贪得无厌，还会发生些什么呢？生：说不定他的妻子、儿子都变成了金的，他会失去所有的亲人
6、。生：他外出坐马车，马变成了金的，他哪儿也不能去了。生：说不定他去打仗，连敌人都变成了金的呢！师：这个想法非常有意思。不仅没有了敌人，恐怕更会没有亲人和朋友。师： 麦得斯的心情从得到点金术的欣喜万分跌落到情绪低谷， 甚至为自己得到点金术而感到痛苦， 这是因为在他获得了金钱的同时， 不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿，金子对他来说已毫无意义。反思想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程。心理学家认为， 人类的创造性活动总是伴随着想象， 有了创造的想象， 才可能有创造的行为。著名科学家爱因斯坦认为： 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界
7、上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。 小学生的思维活动富有幻想， 因此， 我认为在小学语文教学中要注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义。实践证明， 阅读教学中培养学生的想象力是语文教学的中心， 如果教师在传播知识的同时， 在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点， 激活学生的想象思维，不仅是培养学生想象能力的有效途径，也是提高学生创造思维能力的有效手段。本节课教学中， 我让学生想象麦得斯和他心爱的小女儿曾经有过的快乐时光， 来反衬这些美好的日子因为麦得斯喜欢金子而不复存在了，从而理解麦得斯这么喜 欢金子是非常愚蠢的行为；进而让学生接着发挥想象：假如他继续贪得无厌，还 会发生什么呢？引导学生将想象的空间进一步拓展，深切认识到麦得斯如再不幡 然醒悟，恐怕就为时已晚的道理。在课堂让学生在想象的空间里自由驰骋， 学生 的想象能力大大提高，创造性思维发挥得淋漓尽致，插上想象的翅膀就能展翅高 翔。