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1、送灵澈上人教学设计【教学目标】1知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；感情地朗读。2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，在教师的引导下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。学会赏析送别诗的方法。3情感、态度、价值观目标：体会诗人的思想盛情。感悟我国光辉灿烂的文化。教学重点：理解作者抒发了怎样的感情。教学难点：作者之通过怎样的方式来抒发的情感。教学过程一、导入新课1.实物投影展示欣赏送别诗（学生搜集）2.教师出示送别诗名句（学生齐读）二、知诗人1.指两名学生展示搜集的作者资料2.大屏幕出示：刘长卿，唐代诗人，字文房，因官至随州刺史，称刘随州。五绝、七律成就较高，自称“五言
2、长城”。有刘随州诗集。三、解诗题送：送别灵澈，唐代著名僧人，本姓杨，字源澄，云门寺律僧。著有律宗引源。与刘禹锡、刘长卿、吕温交往甚密，互有诗相赠，享誉当时诗坛。上人，对僧的敬称明确：诗人刘长卿送别友人灵澈。四、读诗文，整体感知1学生自读古诗2教师示范：学生模仿练习。3.老师点名学生读（指导朗读）4.齐读五明诗意，感悟想象1. 注释苍苍：深青色。竹林寺：在现在江苏丹徒南。杳杳：深远的样子。荷笠：背着斗笠。荷，背着。2.指同学用生动的语言来表述。深青色的竹林寺里，远远传来黄昏报时的钟声，你（指友人：灵澈上人）背着斗笠披着斜阳，独自向青山归去，越走越远。六、入诗境、悟诗情1通过分析“荷笠带斜阳，青山
3、独归远”得出诗人此时的心情（依依不舍、依依惜别）2指导有感情朗读这两句诗，读出依依惜别之情。（朗读指导）3体会“独”字写出了什么景象?表达了作者什么样的情感? 4“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚”写了哪些景物?“苍苍”写出了什么?“杳杳”写出了什么?（指导朗读）5这些景物的描写给人带来什么感受?6这种借助景物来抒发感情的写法叫“借景抒情”。（学生答）7诗人选取这些景物来表达感情的原因是什么?（结合时代背景）大屏幕出示时代背景8由此我们可以看出诗人虽不遇而闲适，虽失意而淡泊的情怀。9齐读、试背、指背。10小结（1） 这首诗表达的情感（依依不舍，宁静，淡泊，闲适）、（2） 表达情感的方法（借景抒情，结合时代背景）七、拓展延伸用这节课学习的方法赏析李白的送孟浩然之广陵八、总结同是送别诗，同是抒发离别的情怀，但诗人的心情却是不同的。今后大家在诵读赏析送别诗的时候可以用今天学习的方法进行。再次齐读这两首诗九、作业推荐赏析岑参的白雪歌送武判官归京