《认识方程整理与复习[教学参考].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识方程整理与复习[教学参考].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、题目认识方程整理与复习时间2015年6月5日节次上午第三节来源义务教育教科书新北师大版小学数学四年级下册第五单元知识课型复习课授课对象四年级3班目标确立依据课标分析数学课程标准（2011版）有关本单元的要求是：1、在具体情境中能用字母表示数；2、结合情境,了解等量关系,并能用字母表示；3、能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用；4、了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。基于课标对本单元学习的要求，我从以下几点理解本课的教学：1、 学生会用字母表示数。2、 学生通过复习等式的性质，能熟练解简单的方程。3、学生通过复习情境中的等量关系，能用方程解决简单的生活中的数学问题。教材分析同
2、学们在第一学段已学过加与减的互逆关系，乘与除的互逆关系。本单元主要是学习用字母表示数、认识方程、等式性质和解方程的方法，初步学会用方程解决简单的实际问题。复习的目的在于巩固原理知识，使学生更熟练运用原理解决数学问题，并加深对本单元内容的理解。学情分析通过学前简单的调查检测，绝大大部分学生能用字母表示数，76%的同学能独立说出等式的性质和情境中的等量关系，但只有48%的同学能熟练解简单方程，在将方程知识与实际生活中的数学问题相联系方面，81%的同学意识还很薄弱。 目标1、学生会用字母表示简单情境中的等量关系。2、通过巩固等式的性质相关知识，学生会用等式的性质熟练地解简单的方程。3、通过将方程相关
3、知识与实际生活联系，学生能用方程解决简单的生活实际中的数学问题。评价任务1、 学生以小组为单位，互相整理归纳本单元的知识要点。2、 能够独立完成解方程的过程，并在规定时间内完成课本总复习第100页第12题。3、能根据简单的数学情境，说出等量关系，列出方程解答。教学过程教学环节教学活动评价要点一、课前活动 活跃思维1、热身练习两分钟完成堂堂清P69T1口算习题。学生快速说出做题结果，教师简要进行鼓励性点评。两分钟之内完成，正确率100。二、创设情境，导入复习2、情境引入，巩固“方程”知识设置现场情境，引入“方程”概念。设疑：不清楚听课老师的具体人数，用什么字母来表示？能与本班学生人数联系起来，列
4、出计算总人数的等式吗？学生能表述出以下结果： X(老师)+33（本班学生）=A（总人数）3、展示本课学习目标，学生齐读（1）学生会用字母表示简单情境中的等量关系。（2）通过巩固等式的性质相关知识，学生会用等式的性质熟练地解简单的方程。（3）通过将方程相关知识与实际生活联系，学生能用方程解决简单的生活实际中的数学问题。能将所学知识与生活实际建立联系。三、回顾整理，构建网络4、师生共同回顾旧知，系统整理本单元主要学习内容。（1）学生小组讨论，举例说出本单元学习的主要内容。（2）学生在老师引导下，列出本单元知识图。 （3）师生共同完善知识结构。学生能整理出本单元的知识要点，能举出相关的例子或说出相关
5、的解题方法四、巩固训练，强化提高 5、出示一系列习题，学生进行巩固训练。 （1）用字母表示数乐乐原有5本课外书，又买来a本，现在一共有（ ）本。四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有（ ）人。大货车每次运货n吨，运了6次，共运货（ ）吨。买16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶（ ）元。（2）解方程一步的加、减、乘、除方程如：4X=36 2.5+X=10 X-18=40 X6=13把含有x的部分看成一个整体的方程。如：3x-3.9=5.1 2y+7=91 8m2=24两个x的方程。如：8x-3x=105（3）列方程解决实际问题出示习题：比未知的几倍多或少几？鸡蛋有45个，比鸭蛋个数的6倍还
6、少15个。鸭蛋有多少个？猎豹每小时能达到110km，比大象的2倍还多30km，大象最快能达到每小时多少千米？ 和倍、差倍应用题地球的表面积为5.1亿平方千米，其中，海洋面积是陆地面积的2.4倍，海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米？ 妈妈今年的年龄是小明的3倍，妈妈比小明大24岁，妈妈和小明分别多少岁？ （4）数学游戏出示课本总复习P100第15题。出示课外习题。学生独立完成，指名板演，同桌交流，汇报。五、总结回顾，评价反思这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？目标检测1、用字母表示数课本总复习P100第11题。2、解方程课本总复习P100第12题 3、列方程解决实际问题课本总复习P100
7、第13、14题教学反思复习课比起新授课来，更难把握。毕竟面对一群年龄尚小的孩子，一味地巩固训练，课堂容易陷入枯燥的误区。如何再度激发学生的学习兴趣，很好地落实学校提倡的“学教-评一致性”的深度课堂教学改革，是我在设计本课教学时反复思考的。以下是我努力寻求突破的几点：一、备课的五重对话根据学校深度课堂建设以及“学-教-评一致性”的课堂教学建设精神，我在备课的过程，改变过去只注重教学参考书的建议的做法，而是从课标、教材、同事、网络、学生几个方面进行多重对话，试图让备课的教学更加科学，合乎教学实际的要求。1、研读课标，进行分解和综合的工作，使课标的精神变为本课的具体指导思想。2、研读教材，理解编者的
8、意图和学生学习本节内容的价值，试图让本课的学习内容更加地系统，并引向深入。3、与同事探讨，听取同事的建议，借鉴一些自己没有想到的做法。4、充分发挥网络资源的作用，向特级教师的教案、教学实录学习。5、课前，对学生掌握本课教学内容的情况做一个简单的测评，了解学生具体的现状，以便在教学重点、难点安排的时候做到心中有数。二、知识归纳与训练巩固相结合，人人参与通过讨论、合作，师生共同列出知识结构，并举例说明。在此基础上，分类设计逐层递进的练习，让知识结构与习题训练相结合，相得益彰。三、设置情境，将课堂数学学习与生活情境相结合在课的开始便设置现场情境，以引入“方程”概念，引导学生将数学知识与实际生活相联系起来，并学会运用学到的数学知识去解决生活实际问题。四、适当引入数学游戏，以活跃思维，调节课堂氛围在课堂的适当时候，引入数学游戏，激发学习热情，活跃思维，调节课堂氛围。不足的方面1、课堂教学引导、评价等语言的简明、艺术方面要加强。2、时间的把控艺术要深思。3、板书设计怎样更简明、科学、美观，还要继续努力。6随堂b