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1、语文园地八-我的发现 日积月累教学设计【教材分析】 人教版小学语文三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”以及最后的成语故事这三个板块之外，还有“我的发现”和“日积月累”这两个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。 【学情分析】形近字是学生在平时的学习中容易出错的部分，如果能够学到一种方法来区分形
2、近字，相信学生的兴趣会很高。成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。学生虽然没有系统地学习过，但是在平时的阅读中也会时常接触到，这次系统地学习旨在引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。 【教学目标】 引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。 积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣，并在今后的表达中学习运用。【重难点】积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 【课前准备】 、预习我的发现。2、搜集成语、歇后语。 3搜集与歇后语相关的故事。 【课时
3、安排】课时 【教学过程】 一、谈话导入。 1、今天，老师将和大家一起开启一段奇妙的旅程，在这段旅程中同学们将会获得学习语文的三件法宝，还会领略到我国语言文字的奇妙。同学们想去旅游吗？和老师一起看看这次要去的景点的名称吧。（板书课题：语文园地八）2、想和老师一起旅游可不是那么简单的，你们得带上你们身上的两件宝贝，那就是：一双慧眼和一个爱思考的脑袋，你们带上了吗？3、老师考考你们。出示：输羸（赢）并不重要。操场上正在进行（拨）拔河比赛。4、引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。 二、我的发现过渡语：你们都合格了，现在可以和老师一起旅行了，看看第一站我们来到了哪里吧。出示“我的发现”板块的词
4、语，1、 自由读。2、 指名读。（正音）3、 齐读。4、 注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。 5、 师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。 6、 平时还有很多形近字特别容易混淆，（出示课件）这些形近字你认识他们吗？巩固辨析形近字的方法。 7、这些形近字可真不好掌握，我们一定要用慧眼仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，这样就能正确书写了。三、日积月累（一） “读读记
5、记” 过渡：中国的汉字真是太奇妙了，现在我们接着往下游览吧，快看我们来到了哪儿？成语乐园。你们认识这些成语吗？快跟它们打声招呼吧！1、自由读。2、男女生对读。3、睁大慧眼，开动脑筋，想一想，你发现了什么？（引导学生发现它们分别是：数字成语、式、式和含有反义词的成语。） 你还知道哪些数字成语、式、式和含有反义词的成语？5、生补充成语。小结：通过刚才的汇报，我们发现，成语大多数是 “四字词语”，但也有三字、五字、六字乃至八字的成语。下面我们也来积累一下吧！（出示多字成语，生齐读，积累）（二）读读背背。过渡：成语凝练简洁，生动有趣，中国的语言真是博大精深，在丰富的语言文字的宝库中，又何止成语这一种语
6、言形式呢？下面我们一起再去欣赏另一种具有我们民族特色的语言形式：歇后语。 齐读。 指名读。 师生对读。 男女生对读。 说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。 交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。） 师生交流歇后语背后的故事，理解歇后语的意思，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。 这些歇后语的意思，我们知道了，那你们能用好它们吗？ 课件出示填空，学生从学过的歇后语中选一选、填一填。 这些歇后语填上去，果然使这些句子生动多了，你还搜集了哪些歇后语呢？交流自己搜集到的歇后语。 积累老师搜集的歇后语。 你能用我们刚才学到的歇后语说句话吗？四、总结：今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中，能准确书写汉字，能恰如其分地运用一些成语或歇后语，那么，你的表达会更加生动形象，会更吸引读者和听众。【板书设计】 语文园地八我的发现 形近字 成语日积月累 歇后语