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1、4外国诗两首教学目标知识与技能1了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2领略诗歌深厚的文化底蕴。1理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。3体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。情感、态度与价值观培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学重难点重点1了解诗歌的深厚文化背景。2理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。教学方法1诵读法：教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2合作研讨法：休斯的诗意象凝练、表意深刻。体会黑人谈河流中“河流”
2、的意象以及夸张手法回顾历史的写法，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。课前准备配乐朗读磁带、多媒体、俄罗斯风情图片。教学课时1课时一、导入新课 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众更是诗人的歌唱。我国的诗歌是这样，外国优秀的作品也不乏其例。今天，我们就一起走进外国诗两首，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。二、作者简介 莱蒙托夫(18141841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。1837年他因为普希金决斗而死写的诗人之死一诗名震文坛。抒情诗名篇有述怀诗人匕首祖国等，长诗20余首，以恶魔童僧为代表，此外还有剧本假面舞会和长篇小说当代英雄等。 兰斯顿休斯(19021967)，美
3、国诗人、小说家，黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“哈莱姆(纽约黑人聚居区)的桂冠诗人”。代表作有诗歌新的歌让美国重新成为美国，长篇小说辛普尔这样主张等。三、文本链接祖国这首诗发表于1841年4月的祖国纪事杂志。1839年，代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫发表了题为“祖国”的诗，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。莱蒙托夫便以祖国一诗针锋相对地提出自己的不同观点，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。诗歌发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”
4、。四、精读课文 学生自由朗读诗歌，思考下列问题。1祖国这首诗抒发了诗人怎样的情感？诗中哪一语句最能表达作者的这一情感？ 这首诗抒发了诗人强烈的爱国之情。“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。 2.作者通过哪些形象来表达这一情感？试做简要分析。诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。在第二节诗中，诗人首先铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽描述了自己在乡间小路上奔驰的过程，接着截取几幅祖国土地上常见的、令他感动的画面。正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人
5、对祖国的“爱情”。在第三节，诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中。首先详细描写了农家生活的场景：打谷场、农家茅房、小窗，接着描写自己和农人一起欢聚到深夜，借此抒发自己的爱国情感。 3.改写诗句，歌唱祖国。 (1)诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为四部分，任选一部分改写成散文，必须用进下列词语：温馨宁静、质朴简单、美不胜收、刻骨铭心。 (2)教师出示自己的范文，如第三部分，可以改写为： 我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们
6、质朴简单的日子这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！五、文章脉络 祖国 第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情”是无法替代的，总领下文。 第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。 第三节：诗人怀着快乐的心情详细描写农家生活的场景。六、文章主旨祖国这首诗以平实的笔调描写了俄罗斯原野的景色和农家的生活场景及风俗，表达了诗人对俄罗斯独特的奇异的爱。七、写作特点 祖国 笔调平实，情感真实。诗人以平实的笔调描写了俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用热烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在对寻常的生活描写里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。 八、板书设计祖国 莱蒙托夫“我爱祖国，但用的是奇异的爱情” (统摄全诗)俄罗斯原野景色：草原森林河流白桦农家生活：打谷场农家茅房小窗饮酒笑谈舞蹈(平实中见真情)