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1、义务教育鲁教版二年级语文下册20、 雷雨教学设计一、教学目标：1、会认“压、蝉”等8 个生字，会写“垂、蜘”等13 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。二、教学重点、难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象。三、教学策略与手段讲授、创设情境、问答、学生自主探究、讨论四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：（一） 、创设情境，导入新课：同学们，课前我先请同学们来听一首好听的歌曲： 小雨沙沙 ，师生边看边唱边感受。导入： 大自然真是一个神奇的魔法师， 就连这雨也
2、是变幻莫测的， 刚才我们唱的是 小雨沙沙 ，说的是春雨，绵绵细雨，十分温柔。可是到了夏季，就经常下“雷雨” ，景色又不同了，我们就来一起学习一篇新的课文雷雨 ，板书课题，并注意雷的写法。 “雷”是雨字头，竖变成点，横折钩变成横沟，小雨点落下来，落到了田里，就是雷。齐读课题。（二）预习反馈，初读课文：1、昨天我们预习了课文，看这些字你认识吗？出示生字（带拼音） ，谁来当小老师领大家读一读？生读。如果拼音摘掉拼音小帽你还认识吗？请小组长拿出生字卡片考考你们组的其他小朋友。小组自由检查识字情况。2、把生字变成词语，你还认识吗？出示词语。生读。 （注意轻声：压下来、垂下来）3、课文读过了吗？书读百遍，
3、其义自见。现在我请同学读课文。检查学生读课文情况。4、质疑。预习课文的时候，你有没有遇到不懂的问题？（生说）生说自己发现的问题。（三）观察插图，理清脉络：1、认识了生字，理解了词语，让我们再次走进雷雨这篇课文。看大屏幕：这篇课文有 2 幅插图，仔细观察，你能判断出是哪个时候的景象吗？你是根据什么判断的？雷雨时、雷雨后 （板书：雷雨中、雷雨后）2、课文就写了雷雨时和雷雨后吗？对了，还有雷雨前。现在谁能把这几幅图按照课文顺序摆一摆呢？生按顺序贴图。3、课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。下面请同学们默读课文，思考：哪些段落写的是雷雨前？雷雨中？雷雨后呢？4、生默读汇报，相机板书。（
4、 四） 读中感悟，理解想象：A、雷雨前1、 课文的哪部分描写了雷雨前的景象？ （ 1-3 自然段） 请三名同学读一读雷雨前的景象，其他同学认真听，并思考：课文的哪句话告诉我们要下雨了？生读2、学生交流：a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”）课件出示描写乌云的句子： “满天的乌云，黑沉沉的压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ”“压”给你什么感觉？做一做“压”动作。课件出示雷雨前景象：雷雨前，这么多乌云， 重重的压下来， 假如你就是图画中的小朋友， 抬头看看这样的乌云， 有什么感觉？ （学生说感受，指导朗读）这时候感觉非常沉闷，树上的叶子（一动不动） ，蝉（一声也不叫）带着自己的感受读读
5、句子生练读。齐读。是啊，乌云密布，要下雨了。b 、大风（ “乱摆” ， “忽然” ）课件出示描写大风的句子： “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ”（ 1） 、你从哪里知道这是大风？（大风，树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了）（ 2） 、 “垂”字可以用什么词替代？（掉下来）为什么作者用“垂”？ 咱们请蜘蛛来做做动作。 （出示课件：蜘蛛垂下来的动画） 。指导理解“垂下来” 。其实在生活中，我们经常用到这两个词（出示图）看图，想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来？哪些时候习惯用掉下来？同桌小伙伴，看着图互相说一说。 （学生说）看来，在生活中，我们会正确运用这两个词。对比一下，我们会发
6、现，这两个词都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头还连着，就用垂下来；如果另一头完全分开了，就用掉下来。（ 3） 、指导写“垂”字。观察怎样能写好横画特别多，其中中间的横最长。范写，中间宽两头窄。生写字。评价。（ 4） 、指导朗读。是啊，狂风大作，就说明快要下雨了。c、闪电、雷声（“越来越亮”，“越来越响”）课件出示描写闪电、雷声的句子： “闪电越来越亮，雷声越来越响。 ”（ 1） 、刚开始时，闪电亮了，雷声响了，后来，闪电越来越亮，雷声越来越响。 （课件演示）这样一次比一次响，就是越来越响。一次比一次亮，就是越来越亮，一次比一次急，就是越来越急。 出示：越来越用“越越”说一句话。（ 2）
7、 、感情朗读，体会变化。 看来，电闪雷鸣就是要下雨了。B 、雷雨中（ 3） 通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！ （播放课件，雷雨中）伸出你的手，我们一起下雨吧！感受雷雨中。语言创设情境：哗哗哗，雨下起来了，雨越下越大，雨越来越急，越来越密（拍手）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。2、刚才我们通过掌声表现出了雨的变化，现在你能通过你的朗读让我们感受到雨的变化吗？生读3、雨又有什么变化呢？（渐渐地小了）指导朗读4、雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？（男女生比赛读）C、雷雨后1、夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了
8、，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！ （课件出示雨后图）看图观察，你看到了什么？2、学生交流（课件出示雷雨后的句子：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 ）a、太阳b、蝉c、彩虹（你能读读描写彩虹的句子吗？通过这个“挂”字，你眼前出现的彩虹是怎么 样的？）d、蜘蛛（找一找，哪个字用的特别好？为什么？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠闲、愉悦、可爱）如果你就是小蜘蛛，你坐在网上干什么呢？生想象说一说。e、青蛙f、你还看到了什么？一一（蓝天白云、雨后的彩虹；大树，经过雨水的冲刷，更绿了。 小朋友呢，打开窗户正在
9、呼吸新鲜的空气呢！）3、用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色，开始！生读7、 8 段。4、欣赏雨后美丽景色，感受雨后景物的变化。 （出示雨后美景图）5、小结：从天空到池塘，从上到下，到处都是那么清新，到处都充满着生机，雨后的景象真是太奇妙了！课文根据前中后给我们展示了一幅神奇的雷雨变化图，大自然正是因为有了这些变化而更加神奇，更加美妙！（五） 、教给方法，指导写字。1、出示生字读一读。这一课左右结构的字居多，那我们就来写写左右结构的字，先来挑战这组带虫子旁的字。出示：蜘、蛛、蝉、虹2、这几个字都跟虫有关，咦，虹怎么也摆在这儿呢、虹也跟虫有关。古时候，人们不知道虹是怎么回事，以为虹是一种有着两个脑
10、袋的大虫呢，细长的身子，张着两张大嘴，每当下雨后就会出现在天空在低头饮水呢！所以，古人在造字的时候，就把虹写成虫子旁了。3、写左右结构的字，我们要注意些什么呢、我们不仅要注意左右部件的宽窄，还要注意部件的高矮。还要注意什么、 还要注意虫字旁的一横要变为一提。 （课件演示：给生字加框）左右结构的字，还要特别注意左右部件交接处的关键笔画，比如：蜘的长撇（课件演示“蜘”字笔画变红）长撇到哪里了、 长撇到虫字旁的下面去了。这在书法上叫穿插。你还发现哪些字有笔画的穿插、生说。前面三个字都有穿插，穿插有什么好处、咱们对比看图（出示图） 。4、写法小结：注意了穿插，部件就亲亲热热地靠在一起，字就写得紧凑。小
11、朋友，咱们写左右结构的字，就要这样从整体到部分来观察，一起读。 （课件出示，生齐读：一 看宽窄，二看高矮，三看笔画。 ）生写字（师出示课件，播放背景音乐）头正,5、写字：教师示范写“蜘”字。生写字（师出示课件，播放背景音乐）头正，身直，肩放平，脚着地。展评。（六） 、总结课文、升华拓展。孩子们，通过今天的学习，我们知道了作者是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了雷雨的变化，作者观察真仔细啊！是啊，我们也要做生活的有心人，用自己的眼睛去观察，并把自己的发现按照一定的顺序记录下来，写到我们的博客日记里，相信你会得到更多的乐趣，会发现更多的秘密！我期待着从博客里能读到你的观察日记哦！（七）板书：20 雷雨雷雨前 雷雨中 雷雨后（图） 5