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1、吃穿住话古今（一） 走进远古时代教学设计 教学目标情感、态度与价值观：感受人类历史发展中闪烁着的祖先的智慧和创造；感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长；体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。能力：尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。知识：了解远古时候人们的生活状况；并从住的角度，了解人类社会的发展。 学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，学生对远古时代人类的生活是缺乏认识和了解的，今天学生们的吃、穿、住和远古时代是完全不同的，他们只是从一些传说中略知一二。从学生的社会环境与生活基础来看，在农村，有着各式各样鲜活的民间传说，也保留着一些比较古老的
2、生活方式与传统，这些都是丰富的教学资源。教师在教学中要善于挖掘和利用当地的历史资源，启发农村小学五年级的学生主动借助这些载体和资源，了解过去的历史，体会其中人与自然的关系。这个过程需要教师认真备课，进行充分的调查和研究，实施有效的引导。通过对学生的现状和障碍的分析，我们发现，由于时空的距离，学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不容易体会到其中的文明发展。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生从住的角度，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学中可借助课件，引导学生从远古人类生存过程中所遇到的困难和危险，及其祖先们住的故事中，感知人类的智慧，突
3、破教学难点。教学重点了解远古时候人们的生活状况；并从住的角度，了解人类社会的发展。 教学难点通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教师准备：相关课件。学生准备：收集相关农谚，了解中华食文化的有关故事。 课时安排：1课时。教学设计：一、学什么激趣导入：看图片（神话传说）师：让我们看一组图片，说说图片上讲的是什么神话传说？在中国五千年的历史的长河中，这些神话故事为我们勾勒了出来一个神奇的人类传说。但神话故事毕竟是神话故事，并不是真正的历史。那真实的历史中我们的祖先是什么样的哪？这节课就让我们共同走进远古时代。板书课题：走进远古时代看课题你想了解一些
4、什么？师：带着这些疑问让我们走进课堂的学习二、我来学（一）、幻灯片出示：北京人（师：说一说你对她的了解）生说师总结：除了北京猿人，我国境内最早的原始人，已经有100万年的历史了。（看课件）又过了几十万年，这种原始人的样子，已经越来越和现代人没有区别，我们把他们称之为山顶洞人。（二）、那么在人类不断进步的过程中，人类的居住环境发生了怎样的变化？让我们完成自学提示一。（板书：居住）自学提示一1、祖先的居住环境是怎样变化的？发生变化的原因是什么？2、组内交流，初步达成共识，坐正示意老师。3、自学时间1分钟，组学时间2分钟。共3分钟。小组汇报，其他小组补充。看视频：走出巢穴（师：让我们看一组视频，看看
5、祖先是如何走出巢穴的。）（三）人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然环境的考验中。严寒酷暑、暴雨雷鸣、毒蛇猛兽.对人类的生存和发展都是巨大威胁。面对这样的艰苦条件，我们的祖先运用自己的聪明智慧，不断的摸索、开拓，经过漫长的岁月，一步步从野蛮走向文明。板书：居住 从野蛮走向文明（四）最初的人类，还不能把自己的历史记录下来。人们是怎样知道他们当时的生活的？生（五）其实从汉字中我们也可以看出祖先居住环境的变化。看幻灯片。（六）师：现在的房子是什么样的？（七）未来的房子又会是什么样子的哪？生自主答三、我来用：下面让我们来看一组图片，说一说有什么不同？说说你的感受？师：看，我们的祖先在那么艰苦的自然环境下，靠自己的双手，搞自己的勤劳和智慧，一点一点摸索，一点一点创造。慢慢的，创造了奇迹。而未来的奇迹高你们去创造。四、我来思：说一说你的收获。板书设计： 走进远古时代 居住 从野蛮走向文明 勤劳和智慧