《人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥生活中的数学》教学设计_13.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥生活中的数学》教学设计_13.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、五年级数学下册真分数和假分数教学设计教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第69页“真分数和假分数”。教学目标:知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。 过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 情感态度价值观：让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。教学重点：深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。教学难点： 正确地表示假分数的意义。 教学准备:多媒体课件、图片、小黑板。教学过程：一、创
2、设情境、成语游戏1.听成语，说分数：一分为二 、 百里挑一 、 十拿九稳 、 十全十美 、 百发百中。老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同评价。2.复习“分数的意义”和“分数单位”。设计意图：（我先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。）二、探究新知1.创设情境，导入新课同学们，在上节课我们学习了分数的意义及分数与除法的关系，今天这节课我们将继续学习有关分数的知识“真分数和假分数”。看到这个课题，同学们可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分数也有真有假呢？让我们一起来揭开这个谜，好吗？2.看图写分数（课件出示）学生独立写出分数，师巡视指导，
3、指明说出分数的意义。 学生自学课本第69页。4.引导学生将六个分数进行分类。学生分组进行分类。小组交流分类情况。组长汇报并说出分类理由。第一种:三分之一、六分之五、四分之三分成一类，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一类;第二种:三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一类，四分之八、五分之十一分成另一类;第三种:三分之一、四分之三、六分之五分成一类，三分之三分成一类、四分之八、五分之十一分成另一类;教师用集合圈板书学生的分类。课件出示数学家的分类，教师点评，肯定学生的第一种分法。5.精讲点拨真分数和假分数的特征。引导学生发现：像这样分子比分母小的分数，在数学上它们有一个名称叫真分数。引导
4、学生发现，像这样分子比分母大，分子与分母相等的分数叫假分数。屏幕出示概念，学生齐读。找生列举出几个真分数和假分数。6.辨析真分数和假分数的特点。小组讨论：观察真分数和假分数它们有什么特征？真分数和假分数与1 相比，是大于1 还是小于1 呢?为什么?学生结合实物图分组交流。汇报、引导小结。真分数1假分数设计意图：(让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括
5、能力。)三、巩固练习1.基本练习下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？2.分层练习，巩固概念判断:（1）假分数都比1大。 （ ）（2）2/5 5/5 3/4这三个分数都是真分数。( )（3）分母比分子大的分数是真分数。（ ）（4）假分数的分子不小于分母。 （ ）3.拓展练习分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？让学生列举出所有分数，引导发现真分数的个数总比分母少1。设计意图：（整个练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的
6、。）四、梳理知识、总结升华：1.说说你这节课的收获？2.用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？3.老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（ 1/100的天才99/100 的努力 100/100的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现！设计意图：（该环节是梳理新知,对照目标,反馈评价，提高教学效益,培养学生归纳小结的良好习惯。）五、布置作业小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。设计意图：（让学生小组合作设计复习题，既培养了学生的合作意识和创新意识，又加深了对新知识的理解掌握。）六、板书设计真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数。（小于1）分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（大于或等于1）分母 ： 2 3 4 5 6 7 8 9 10真分数个数 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9真分数的个数总比分母少1。设计意图：（将本节课的知识点以科学、合理、简捷的结构呈现出来，突出了本节课的重点，便于学生回顾和梳理所学知识，起到了画龙点睛的作用。）