《人教版四年级语文下册《触摸春天》研讨课教案_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文下册《触摸春天》研讨课教案_3.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2019年人教版四年级下册语文触摸春天教案教学目标：1、会认“畅、磕、弧”等7个生字，会写“径、畅”等9个生字2、体会盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。教学重点：1、 感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。教学难点：体会理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。教学方法：采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。教学过程：1、 导入新课1、 同学们已经度过了十多个
2、春秋，请同学们说说你眼中的春天是什么样子的？生：有美丽的鲜花、郁郁葱葱的树林，嫩绿的柳条.2、播放春天相关的图片，同学们欣赏春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)2、 齐读课题，理解课题含义3、 教师相机给出阅读要求：（1） 结合文后生字，借助拼音（2） 想想课文主要讲了一件什么事？(2) 初读感知1、 出示相关字词，抽同学给字注音并组词2、 出示词语，指导学生朗读3、 通过阅读，说说课文主要讲了一件什么事？（学生举手发言，补充课
3、文内容）安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)(3) 精读课文1、 教师相机给出默读要求（1）盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。（2）相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?2、抽同学回答找到的句子（1）课件出示句子一：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。先读出这个句子。安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。)带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静
4、的开心)（2）课件出示句子二：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她是怎样做到的?她要干什么?同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中，你感受到了什么?带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。（3）课件出示句子二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!:你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一
5、朵花。)2、 透过这些奇迹，我们仿佛看到了第一次被浓郁的花香吸引着的小女孩，整体在花香中流连的情景也许那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次的摔倒，她只是想拢住一朵花，却又一次又一次的失误，一次又一次地扑空，一年又一年，终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了（1） 学生带着感情朗读奇迹，感受安静对春天的喜爱，对生命的热爱（2） 理解“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)板书（3） 体会安静扑住蝴蝶为什么会惊讶？她会对蝴蝶说什么？假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?看到这样的一幕，作者“我”是什么感受?
6、指名读第五自然段。作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到 ，她想 。(对光明的渴望，对飞翔的渴望)3、带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。(四)回归整体安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话中，“谁”指的是什么?你如何理解这段话，联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!谢谢同学们的合作，再见!板书设计：17、触摸春天热爱春天热爱生活热爱生命