《人教版六年级数学下册《整理和复习数与代数比和比例》教学设计_11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级数学下册《整理和复习数与代数比和比例》教学设计_11.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 “比和比例(1) ”教学设计【教学内容】人教2001课标版六年级下册总复习“比和比例（1）”【教学目标】1.使学生进一步理解比和比例的意义及基本性质，能够正确、迅速地求出比值和化简比，掌握比和分数、除法的联系，会解比例。2.经历比和比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。【重点】理解比和比例、求比值及化简比等知识。【难点】比例基本性质的应用。【教学准备】多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：教学环节教师课堂引导学生导学案一、创设情境，引入复习。提问：你们组有几位男同学？几位女同学？哪位同学能用“比的知识”说说男、女同学的数量和本组人数的关系？指名学生回答。
2、提问：你能再说一个比和先前的比组成比例吗？教师由此提出本节复习内容，并板书课题。学生思考教师提出的问题，准备进入复习。二、师生互动，整理复习。1.比和比例的意义和性质。（1）课件出示教材第84页第1题的表格。（2）指名学生汇报，汇报时注意举例说明。2.比与分数、除法的联系。（1）提问：比与分数、除法有什么联系呢？（2）学生认真填写教材第84页第2题的表格，并在小组中议一议。（3）学生汇报，教师板书。三者之间的关系可以简单表示为：ab=ab(b0)3.（1）比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的联系。提问：比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律之间有什么联系？学生回答后教师小结：这
3、三者之间是有互通性的，我们只要记住一个就可以了。（2）师：利用比的基本性质，我们可以化简比或求比值。例1.化简下列各比，并求出比值。3 0.40.15学生独立完成后集体交流订正。师：求比值和化简比有什么联系和区别？学生回答，教师以表格形式帮学生梳理。4.按比分配。（1）提问：按比分配的意义和方法。教师总结：把一个数量按照一定的比分成几部分，叫做按比分配。解决按比分配的问题时，首先求出各部分数量占总量的几分之几，然后分别求出总量的几分之几是多少。（2）课件出示例题。例2.一种农药是药液与水按11200配制而成的，要配制这种农药6005g，需要药液多少克？教师指名学生说解题思路，后板演：6005=5(g)答：需要药液5g。1.（1）学生试填写表格。（2）学生小组交流比和比例的意义和性质，并举例说明。2.学生复习比与分数、除法的联系。3.（1）学生理解比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的联系。（2）学生结合实例理解化简比的方法，比与比值的联系和区别。4.（1）学生交流讨论后回答。(2)学生思考并认真解题。三、巩固练习。1.填空2.判断3.先化简比，再求比值。学生独立完成后集体交流订正。四、课堂小结，拓展延伸。1.说一说你本节课的收获。2.布置作业。学生谈本节课收获。五、教学板书