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1、人教版四年级下册语文园地三教案第三课时一、我的发现1、同学们，认真读一读我的发现中的三组句子，自己悟一悟，看你能发现什么？提示：结合课文内容，理解句子意思，抓住带点词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子，在表达情意上的不同。2、 指名读一读，分组交流感悟与发现。提示：在朗读时，注意这三个词语的语气稍微加重一点。3、 小结这三组句子，每组句子的意思基本相同。但每组里的第二个句子在读的时候语气要加重一点，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表达情意上的作用。第一组的第二句，在句子中加上“终于”，则体现了科学家研究付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果来之不易。也体现了科学家锲而
2、不舍、坚韧不拔的精神。第二组的第二句加上了“那样”一词，突出强调了海龟所受到的伤害，表达了“我们”为给海龟造成的极大伤害深深悔恨与自责的心情。第三组的第二句加上“居然”是对前面的“令人难以相信”程度的加深和理解。（居然：是有意想不到的意思。）4、 举一举例句，你还能举出这样的一组例句吗？（学生交流，教师点评）设计意图：把发现的机会交给学生，让学生自己发现，发现词语在表情达意上的作用，知道准确运用词语的方法，达到今后准确运用词的目的，丰富学生的语文知识。2、 日积月累1、 自由读一读，想想这些谚语的意思。2、 交流：联系生活实际，说说你对这些谚语的意思，理解气象谚语。教师适当点播。3、 男女生对
3、读（交换）、同桌对读。4、 经过多遍练习读，你会背了吗？各自练一练。多种形式积累，互相背，齐背、自主背、指名背等。5、 你还知道哪些气象谚语，引导学生说一说当地的气象谚语。6、 小结第一句，是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。农谚气象谚语是劳动人民在长期的生产和生活实践中，总结归纳出来的能够预示未来天气变化的经验性短语。我们的民族文化当中，有数不清的这样谚语流传至今。课外，请大家再多多收集、积累其他的谚语，并继续阅读一些有关大自然的书籍，可以把自己收集的资料，了解的知识等用手抄报的形式呈现出来。设计意图：通过引导学生自主感悟，反复朗读的基础上，说说自己的积累的气象谚语，丰富学生的知识积累，感悟祖国语言的魅力。