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1、苏教版三年级下册习作4教学设计一、教材简析本单元习作是一次看图写话。教材先给出了范例，要求学生仔细阅读乌鸦反哺，学习例文中的写作方法，尤其是有关对话的写法。教材又提供了可选作写作内容的三幅画面，还强调了写作要求展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。也可以另选内容，写一段对话。二、学情分析三年级下学期，学生已经初步掌握了看图写话的基本方法，逗号、句号的使用也已经训练过。所以对于本次的看图写话，大部分学生能顺利地完成。只是引号的正确使用，如何把对话写得生动具体有一些难度。三、教学目标1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺的本意及引申意义。懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、
2、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、 引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。四、教学重点、难点：在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，合理想象并能分段描述是本次习作教学的重点。习作中能够有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写，把文章写得具体生动会有一定的难度，也是本次习作的一个难点。五、教具准备：多媒体、观察课间活动时同学的对话六、课时安排：一课时教学设计：一、游戏导入，激发兴趣1、“说”这个字大家很熟悉吧，有哪些字是表示说的呢？现在我们来比赛看谁说的多。（叫、嚷
3、、问、讲）2、现在以小组为单位，合作说出表示“说”的词语，比比哪组说的多。3、正确标点我挑战。（大屏幕出示不同的句子，让学生试填） （1）（）为什么（）小明很不情愿地让了起来（） （2）妈妈对我说（）路上小心点（）（3）（ ）那怎么办呢（ ）爸爸问道（ ） 【设计意图：兴趣是最好的老师，对于三年级的孩子来说，他们还处于习作的起步阶段，运用比赛既激发了孩子的学习兴趣，又教他们正确使用标点，这是孩子们顺畅进行习作的基础。】二、例文引路：（一）读读例文。先请同学们仔细读读书上习作4中的例文乌鸦反哺，说说例文讲了一件什么事情。再请同学们仔细看看，小作者是怎样记叙自己和妈妈的一段对话的。（二）练练对话。
4、1、出示对话练习：通过练习理解对话的人物，对话的内容。说说下面的几句话分别是谁说的，说了些什么。“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”“它为什么不自己去找东西吃呢？”“它老了，飞不动了。”“那怎么办呢？”“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”2、学生思考交流后完成下面填空：先学习对话时人物的样子，再说说加上了表示心情、动作或者说话语气的词语有什么好处？填填我和妈妈说话时的样子。妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”我 ，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”妈妈 ，说：“它老了，飞不动了。”我 问：“那怎么办呢？”
5、 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”3、把填空后这段话和书上的例文对比，找找哪个句子和例文中的不同。通过句子对比感受不同的表达方式，学习正确使用冒号、引号等标点符号。（1）出示句子对比。我着急地问：“那该怎么办呢？”“那该怎么办呢？” 我着急地问。（2） 这两句话有什么不同？两句话意思一样吗？为什么小作者要用第2个句子来表达？ （3） 除了这两种表达方式，我们还见过另外一种表达方式呢。出示句子。“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。”妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物
6、了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”（4） 不过在这三种说话的表达方式中，标点的使用有些麻烦，仔细看看在这三个不同形式的句子中引号、冒号、逗号、句号的使用。4、 小结：同样一句话，用上了表示心情或动作、说话语气的词语，我们就能知道说话时人物的样子，写出来的对话会更精彩。同样一个说话的句子，我们还可以用多种方法来表达。只是使用标点时要格外注意。完成填空，并在括号中加上标点：1、一只狐狸被老虎逮住了( )2、狡猾的狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎（ ）你敢吃我（ ）3、（ ）为什么不敢？（ ）老虎一愣（ ）4、（ ）老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
7、我看你有多大的胆子( )5、 老虎被蒙住了( )松开了爪子( )三、看图说话。1、 从书上74页的三幅图上选一张，仔细观察，说说图上画的是谁，他们在什么地方做什么事情，周围的环境怎样。2、 想想他们会说些什么呢？他们说话时的心情，语气怎样？一边说一边还做什么动作呢？3、 和你的同桌分角色演一演图上的对话。4、 推选表演得好的学生上台表演。通过说、演为写作铺垫。四、学生习作。1、 选一张图，再次仔细观察，边观察边说说图上的故事，说说他们之间的对话。2、 把图上发生的故事写下来，写好对话。注意：一、写人物对话时，最好要写出人物的心情、语气、或动作；二、尝试用多种形式写对话；三、注意用好引号、冒号、问号等标点。3、 学生写作，教师巡视，相机指导学生。五、评讲修改。1、 讲评学生编写的故事是否条理清晰，叙事完整。是否表达出了画面的内容。2、 讲评学生的对话部分写作是否模仿范文，写出了人物对话时的语气、心情，写出了说话时的样子。3、 讲评学生写对话时引号、冒号、问号等标点的使用是否规范。4、 要求学生根据老师的讲评进行修改。板书设计： 习作4看图写故事 写好对话写清一件事写好提示语展开合理想象用好冒号、引号、问号等标点