《新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法6～10的加减法8、9的加减法》优质课教案_9.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法6～10的加减法8、9的加减法》优质课教案_9.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课 题8 9的加减法教材分析本节课是在学生学习了不进位加法的基础上进行学习的。让学生在动手操作中发现8 9的加减法的方法，从而培养学生的自学能力。通过学习本节课的知识为下一步学习8加的加减法打下基础。教学重点：8 9的加减法，也是考点。学生分析学生已经学习不进位加法，在此基础上学生通过动手操作从而发现9+几。为8加几打下基础。设计理念自主探索、 大家交流教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算8 9的加减法的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8 9的加减法的进位加法的思维过程，并能正确计算8 9的加减法的口算。2
2、、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。重 点目标1 考点：目标 1难 点目标2教具学具课件教 学 流 程一、特色训练 提升能力（5分）二、情境导入 激发兴趣。（3分）这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。三、出示目标 导教导学（2分）师口述学习目标四、探究新知 教学相长（12分）例11、教
3、师出示课本第9697页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算8 9的加减法的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一
4、摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说
5、一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？五、当堂训练 反馈矫正（15分）1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。四、课堂作业六、拓展延伸 迁移发展（3分）第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。课后反思在玩游戏的过程中，设计意图:这样教学，我觉得不仅引入、过渡自然，且学生个个积极主动参与，学习兴趣高昂，学生在不知不觉的玩耍中就体验和掌握了数的组成，教学效果应该比较好。