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1、小班教案找朋友说课： 在生活中我发现班上的幼儿在自己的需要发生矛盾时，往往以咬人、掐人、打人的行为来解决。所以，打架现象频频发生，家长看到孩子受伤的手、脸心痛不已。我们分析其中的原因有3点：1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适合。2、幼儿的年龄特点决定了幼儿的口语表达水平滞后，所以当自己的需要发生矛盾时，以打人的行为来替代语言的表达。3、幼儿与同伴交往的经验少，不掌握与同伴交往的技能。为了引导幼儿准确的表达友好，初步学会与同伴交往，我们特意设计了该活动教案。并召开了家长会，向家长介绍了幼儿的年龄特点，以平常心对待幼儿打人或被打的现象，给幼儿提供与同伴交往的机会，协助幼儿
2、积累交往的经验。家园配合协助幼儿初步学会与同伴交往。 一、预设目标： 1、引导幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。 2、引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能，知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。 3、学说短句：* *是我的好朋友。 二、重点与难点 重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。 难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手 三、活动资源 小兔、小猴木偶；另外一位老师木偶表演；“找朋友”的录音磁带；幼儿有与同伴交流的经验 四、活动流程 情景感知体验理解内化迁移 五、活动过程 （一）、情景感知 1、出示小兔木偶 师：“小朋友，你们看，这是谁?”
3、（小兔） 小兔作哭状 师：“小兔，你为什么哭呢?” 兔：“我的好朋友小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。） 师：“我们一起找一找吧！” （小朋友帮忙找到了小猴。） 兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。” （老师操纵木偶，边说边唱“找朋友”这首歌。） 师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧！” （老师操纵木偶，再表演一次。） 二、体验理解 1、谈话 师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?”（能够多请几个小朋友说。） 2、解决活动难点 师
4、：“刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看（老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。）！” 师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的（老师边唱边和另外一位老师表演，也能够请幼儿和老师配合。）” 师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看！（可多请几个幼儿出来。）” 师：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了！” （放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。能够请老师配合，也能够请小朋友配合。） 三、内化迁移 1、幼儿、老师一起找朋友 师：“找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧！” 2、注意： 老师在做点点
5、头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。 四、活动流程 情景感知体验理解内化迁移 五、活动过程 （一）、情景感知 1、出示小兔木偶 师：“小朋友，你们看，这是谁?”（小兔） 小兔作哭状 师：“小兔，你为什么哭呢?” 兔：“我的好朋友小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。） 师：“我们一起找一找吧！” （小朋友帮忙找到了小猴。） 兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。” （老师操纵木偶，边说边唱“找朋友”这首歌。） 师：“小兔
6、，你唱的真好听，再唱一遍吧！” （老师操纵木偶，再表演一次。） 二、体验理解 1、谈话 师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?”（能够多请几个小朋友说。） 2、解决活动难点 师：“刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看（老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。）！” 师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的（老师边唱边和另外一位老师表演，也能够请幼儿和老师配合。）” 师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看！（可多请几个幼儿出来。）” 师：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了！” （放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。能够请老师配合，也能够请小朋友配合。） 三、内化迁移 1、幼儿、老师一起找朋友 师：“找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧！” 2、注意： 老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。