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1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计教材分析雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，作者采用了拟人的手法，以问答形式与小溪、小路对话，在对话中让学生去寻找雷锋的足迹，从而感悟到“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的雷锋精神。本首儿童诗的学习，一是让学生在多种形式的朗读中感受到诗歌的节奏美、韵律美以及有问有答的特点；二是结合图片、联系生活实际理解重点词语的意思；三是想象画面，讲述文中雷锋的故事，感受雷锋叔叔不怕艰苦、全心全意为人民服务的精神；四是理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的深刻涵义，使学生明白人们寻找雷锋、呼唤雷锋，就是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋叔叔学习。教学目标1、 认读“曾
2、、蒙”等13个生字，学写“锋、昨”等9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，注意诗歌有问有答的特点。3、 理解词语的意思，读句子，想象画面，讲述文中雷锋的故事。4、 感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。教学重点读句子，想象画面，讲述文中雷锋的故事。教学难点感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。教学过程一.复习导入，整体感知（一）复习词语、短语，指导朗读抱着 冒着 背着 踏着提示：动词，重读长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 迷路的孩子 年迈的大娘 晶莹的露珠提示：的字短语，前面的形容词重读（二）朗读诗歌，整体感知
3、1.老师把这些词语、短语送回了诗歌中，看看你们能不能读好，指名朗读诗歌，我们都去哪里寻找雷锋的足迹了？他在那里做了什么事情？2.学生交流： 提示：长长的小溪 弯弯的小路 抱着迷路的孩子 背着年迈的大娘二.指导学习第一、二小节（一）同学们，我们先来到长长的小溪边寻找雷锋叔叔的足迹，谁来呼唤一下雷锋叔叔？指导朗读：读好两个“你在哪里”，学生感受第二个“你在哪里”要比第一个“你在哪里”语气加重，语调拉长，要读出深情呼唤的语气，读出急与缓的变化。（二）学习第二小节品读故事，想象画面1.小溪是如何回答的？指名朗读。2.你觉得雷锋叔叔送孩子回家容易吗？你从哪些词语感受到的？在文中圈出来。3.学生交流：抱着
4、、冒着、泥泞。这些是描写雷锋叔叔动作和当时环境的词语。诗歌的语言比较简洁，但是它留给了我们无限想象的空间，孩子们请你们读一下这些词语，在这些词语背后会有怎样的画面呢？4.教师配乐朗读，引学生入情入境：孩子们，沿着长长的小溪，你看见了什么？ 学生交流，教师相机引导，感受雷锋不怕苦、不怕累、无私奉献的精神。5.指导朗读：把你看到的感人画面读出来。朗读提示：语速要慢，瞧之后的内容语调上扬。6.感悟雷锋精神：我们一起去长长的小溪边看看吧，播放视频。此时，你想对雷锋叔叔说什么？设计意图：想象画面，讲述文中的故事是本课的重点，我通过让学生抓住关键词展开联想的方法，并配乐朗诵创设情境，将雷锋冒雨抱小孩的形象
5、具体化，并将内心视像转换为语言表达，最后借助视频将雷锋无私奉献的形象深入到每个孩子心中。（三）指名朗读一、二小节，体会诗歌有问有答的特点1.雷锋叔叔的精神值得我们每个人学习。怪不得我们要苦苦追寻他。指名朗读一、二小节，你发现这两小节有什么特点？（有问有答）2、同桌合作朗读、师生合作朗读、男女生合作朗读。设计意图：采用多种朗读形式让学生感受诗歌的节奏以及有问有答的特点。三.合作学习第三、四小节总结方法：在一、二小节的学习中我们采用了找词语、想画面、读出情的方法感受到了雷锋叔叔那无私奉献、乐于助人的精神。现在请同桌合作学习第三、四小节。（一）自学要求：（1） 找词语：圈出表示雷锋叔叔做好事不怕困难
6、的词语（2） 想画面：结合词语，展开想象，说说你看见了什么？（3） 读出情：同桌一问一答朗读三、四小节（二）学生交流，展示成果1.指名朗读三、四小节。2.谁来说说你找到的词语。朗读第四小节。3.在弯弯的小路边，你们看见了什么？4.同桌合作朗读。四.拓展资料，感悟精神（一）雷锋叔叔还在哪里做了什么好事呢？谁来说说你找到的雷锋故事。总结：雷锋用自己的实际行动为人民做了一辈子好事。1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日。设计意图：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的，针
7、对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。五.升华情感，寻找雷锋（一）又到春光明媚的季节，又到三月学雷锋的时候，齐读第五小节。（二）最后，我们找到雷锋叔叔了吗？他在哪里？1.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层含义。当车站丢失车票的阿姨需要献出爱心，雷锋就出现在（ ）这就是“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。2.体会深层含义：雷锋叔叔已经离开我们很久了，我们现在找到的雷锋叔叔会是谁呢？（向雷锋叔叔一样的人）只要乐于助人、无私奉献，他就是“雷锋”！（三）我们身边有没有这样的雷锋呢？请你们说一说。设计意图：这一环节的设计将学生的情感体验进一步升华，通过“寻找
8、身边的雷锋”活动，走进生活，让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，受之影响，升华文本内涵，体现了立德树人。 (四)总结升华，朗读全诗。孩子们，我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤大家向雷锋叔叔学习。让我们接过雷锋叔叔的爱心棒，争做雷锋式好少年，把爱洒向人们需要的地方。全班起立，让我们再深情地朗读这首诗歌。六.指导写字，布置作业（一）指导书写：温暖雷锋的精神温暖了每个人，就让我们写一写温暖两个字吧！仔细观察这两个字，你们发现了什么？伸出手和老师一起写下这两个字。温：三点水，窄又长；日和皿，矮又胖。暖：日字旁，要变窄；爱和爰，要区分。（二）布置作业：推荐阅读：雷锋日记雷锋的故事板书设计5.雷锋叔叔，你在哪里小溪 抱孩子 爱 小路 背大娘