《苏教版五年级语文下册《文15 埃及的金字塔》研讨课教案_16.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级语文下册《文15 埃及的金字塔》研讨课教案_16.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、15埃及的金字塔教案设计设计说明语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读一般说明性文章，首先就要理清说明顺序，这样就能很快地抓住文章的要点，感知文章的主要内容。这是高年级学生应掌握的阅读说明性文章的方法和能力。同时，学会前后勾连着去思考，也不失为一种巧妙的学习方法。课前准备1教师准备：(1)多媒体课件。(2)搜集有关埃及金字塔的图片、音乐、视频、文字资料。2学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字词。(2)搜集世界文化遗产，了解四大文明古国。课时安排2课时。教学过程第二课时一、复习导入：1同学们，这节课让我们继续学习第15课埃及的金字塔。（板书课
2、题）2、复习课文生字词。（指名读）2请同学们回忆上节课我们所学的课文第一部分，也是第一自然段。书中是怎么描述埃及的金字塔的？用了哪些词语？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）。那我们来看看是不是这样的呢？(课件演示图片)。3、相信现在同学看过这组图片，一定对埃及的金字塔更加的充满好奇了，那么这节课，我们就一起来继续感受它的无穷魅力。 2、 细读研讨，走进文本（一）、讲读第二、三自然段1、自读课文，思考：（1）金字塔的外形有什么独特之处?（2）为什么叫“金字塔”?（3）课文中是用哪两个词语来概括的呢？（“宏伟”和“精巧”。过渡句的学习。承上：宏伟、精巧。启下：金字塔如何建造？）2、指名答问题（1）、
3、（2）。练习朗读第二自然段。（与第一自然段“角锥形”呼应。）3、解决问题（3）默读课文第三自然段，要求：（1）划出写金字塔工程的“宏伟”和“精巧”句子？（2）读读所划的句子，思考作者从那些角度写金字塔宏伟而又精巧。（3）为了具体的表现金字塔的宏伟、精巧，作者又用了哪些方法来介绍？（提示：先自学，然后小组交流，相互启示。）4、了解学生朗读感悟、讨论交流情况，教师适当点拨。（1）、问题：“宏伟”： 塔身之高。“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” 周边之长。“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。” 石块之巨。“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。” 数量之多。“
4、230万块。”、“三分之一米宽”、“地球一周”、“60万个车皮”等，无不说明了巨石的数量之多。 人数众多。“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。” 时间之久。“全部工程用了整整30年时间。”（2）、表现“精巧”的词句：“磨”、“很平整”、“很紧密”、“几千年”、“锋利的刀片都插不进去”（3）、指名有感情地朗读，注意突出相关词语，表现出金字塔的“宏伟而精巧”。（4）、小结：用打比方、作比较、举例子等说明方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。（二）、讲读第四、五自然段。1、如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？轻声读课文，2、学生汇报，
5、指导朗读。运石头：关键词“放”、“拉”、“修”。（图片演示）3、 开始砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起 来了。 垒石块：先后顺序“先、然后、大建成后、然后”、相关动词“砌、堆、拉、砌、（堆、拉）、移、显”4、模拟图片演示。5、朗读课文第四、五自然段，体会埃及人的“勤劳而聪明”。6小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现古埃及人的勤劳和智慧。(板书：勤劳而聪明)(三)讲读第六自然段。1默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容？（板书：智慧的结晶）2最后一个自然段内容与前文有什么关系？（总结、点题、呼
6、应第一段）3指名有感情地朗读课文第六自然段。4、齐读课文第六自然段。三、课外延伸，深化探究1介绍金字塔之谜“神奇的金字塔能”。2、学生自由交流，讨论自己知晓的金字塔知识。四、布置作业1、阅读有关埃及金字塔的课外书。2、我国有举世闻名的万里长城。请同学们自己收集一些有关长城的资料，学习本课写法，写一篇介绍长城的文章。板书设计15、埃及的金字塔宏伟 精巧勤劳而又聪明埃及的象征智慧的结晶教学反思1充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我多次运用多媒体把埃及金字塔的画面清晰地展示在学生面前，给学生如临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。2学生是学习的主体，课堂的主动者。在整个教学过程中，我尽可能把讲解、提问的时间压缩到最低限度。让学生有充分的时间探究学习，重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数字等说明方法。同时我还鼓励学生大胆地说出自己的观点、想法以及真实感受，从而促进学生的个性发展。