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1、极地地区第一课时课标要求1说出南、北极地区自然环境的特殊性。教学目标【知识与技能】1认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。2会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。3学会在以两极为中心的地图上辨别方向。【过程与方法】1掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。2掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。【情感、态度与价值观】1通过学习，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。教学重点、难点【教学重点】两极地区的位置、气候等自然环境。【教学难点】1判断两极地区的方向，辨
2、别周围环境。2读图理解、区分两极地区自然环境的差异。教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。教学准备【教师准备】查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。【学生准备】自主学习极地地区的教材内容，感悟区域地理的学习方法。教学过程导入新课播放倒霉熊和QQ图标引导学生认识北极南极主人，以旅游考察探究方式进入极地地区的学习。教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？学生：北极熊、企鹅。分别生活在北极地区和南极地区。设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。教师：我们把北极地区和南极地区统称为极
3、地地区.结合图片讲解两极地区的位置与范围。并讲明要带学生去极地地区参观考察。进入新课学习 。学习新课任务安排：将全班同学分为6组，分别思考去南极考察队和北极考察应该考虑的6个问题：时间、路线、装备、交通工具、看到什么、感受到什么。请6组同学花5分钟时间结合课本内容及已经学习的地理知识分别思考讨论6个问题，并解释为什么。一、 独特的自然环境1.位置与范围教师： 展示相关资料，分别提问6组同学，结合学生的回答，给予适当的引导、纠正直到得出共同的结论。教师提问时间组同学：展示全球气温分布图、五带划分图及太阳直射点回归运动图。学生分别回答到两极地区参观考察的时间并解释原因。学生：时间南极：11月到次年
4、3月 北极：6月到8月 设计意图：认识到自然环境对人类生产生活的影响，并及时复习地球运动的内容与气温的分布的内容。教师：提问路线组同学：展示我国与两极地区相对位置示意图，由学生说明行走的路，及到极地区后方向的判定。学生：方向南极：向南最终到南极点，极点四周均朝北，并以经纬线判定方向，顺时针朝东 北极：向北最终到北极点，极点四周均朝南，并以经纬线判定方向，逆时针朝东教师总结：南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。提示：北极地区的方向和南极地区相反。设计意图：把知识落实到图上，提高学生从
5、图中获取信息的能力。通过读南极地区方位图，锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了学生阅读方位投影图的能力。教师：在启程之前我们所需要准备的物品有哪些？学生：服装、食品、定位仪、破冰船教师：一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船或直升飞机，一路进发，到极地亲手插上我们鲜艳的五星红旗吧！教师：我们的船一路往北开，在极地地区，我们看到了北极迷人的自然景观。随后，考察船转换航向，一直往南开，最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来教师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？学生：白色，冰雪覆盖。教师：这一切，都让我们感受
6、到了一个字冷。极地地区为什么这么寒冷呢？试着从纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。教师：阅读课文和有关材料，合作探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？学生分析归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。教师总结：南极地区三大气候特征：酷寒（“世界寒极”）、干燥（“白色沙漠”）、大风（“风库”）。北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。设计意图：通过将学生分成两组，让他们分别对极地地区的自然环境进行讨论和思考，最后汇报。小组活动和集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中对知识的理解才能更加深刻。