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1、19 鸟岛 教材分析： 鸟岛写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形，课文在介绍“海西皮”是“鸟的世界”的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文4个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段从春夏两季介绍鸟岛上鸟的生活环境及数量之多。第四自然段写了来鸟岛的游人都很爱鸟。文章语句流畅，段落清晰，层次分明，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示鸟岛的情景，图文交融，便于帮助学生深入地理解课文内容，从而感受鸟岛上鸟的种类多、鸟窝多、鸟蛋多的特点。学情分析：1.低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多
2、种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美，创造美。2.二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生借助课件里的图片资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过品读课文词语以达到积累语言的目的。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第三自然段。 2.图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。3.进行说话训练，培养学生开头表达能力及合理的想象力。4.学会本课生字，“养”“类”。理解由生字组成的词语。 教学重点：通过对文本的朗读品味，体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界，鸟的天堂。进而想象和感悟鸟岛的景象。图
3、文对照，理解课文内容。教学难点：培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。 教学准备：多媒体课件，课文朗读的录音，学生搜集鸟岛的资料图片。 第二课时教学设计教学过程： 一复习导入1.今天我们继续学习课文19鸟岛，现在伸出小手，跟老师一起写课题。（板书：19鸟岛）提醒：鸟和岛字形相似，鸟的最后一笔是横，像鸟的爪子，岛字最后一部分是“山”，岛指大海湖泊中的山。2.齐读课题：19鸟岛。3.我会读下面老师检查同学们字词掌握的情况，这些字词你还会读吗？（指名读，齐读）西部 养育 人类 鸟窝 解冻 拾到 陆续飞来 筑巢安家 各种各样 朗读点评：（1）你已经把这几个词都读正确了，真不错。 （2）你读的
4、真准确，很好。（3）这都是四个字的词语，你读的字正腔圆真了不起。同学们我们一起读读这些字词。（学生齐读）4.现在请同学们回忆一下我们上节课的内容：鸟岛在（生答：青海湖西部）它还有一个有趣的名字（生答：海西皮）好的，现在请同学们齐读第一自然段。（课件展示第一段）（青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。）过渡语：今天就让我们一起走进闻名中外的鸟岛，看看它春天的情景吧！二、精讲第二自然段1. 出示第二自然段，哪位同学为我们朗读第二自然段?（指名读） 教师点评：你声情并茂的朗读大家听得很陶醉。 听你的朗读就是一种享受。预设重点词句1：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的
5、鸟儿就陆续从远方飞来。”（1）你从哪个词感受到鸟儿特别多？（生答：一群一群）你能读好这个词吗？（生读）朗读点评：听了你的朗读，鸟儿挺多的，谁还能让大家看到更多的鸟儿？听了你的朗读，我感觉鸟儿越来越多了，眼前好像飞来了数不的鸟儿。（2）这些鸟儿是一起从远方飞来的吗？从哪个词可以看出鸟儿不是一起从远方飞来的？ 鸟儿是怎么飞来的呢？（生答：不是，鸟儿是陆续飞来的。）让我们也来当一回快乐的鸟，飞向鸟岛，好吗？分三组（生做鸟飞动作） （展示动态图片）教师说，瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，一群又一群，有先有后就叫做（引读）陆续，谁来读一读？（指名读）过渡语：你能把这些词放在句子中读好吗？朗读点评：
6、一群又一群的鸟儿从远方飞来了，鸟儿真多啊。老师听了你用心的朗读，老师要表扬你们，真棒。我会说：1.下课铃声响了，同学们陆续_。2.终点站到了，游客们陆续_。3.春天到了，_陆续_。预设重点词句2：它们在这里筑巢安家，养育后代。（1）鸟儿陆续从远方飞来干什么呢？（生答：筑巢安家、养育后代） （展示课件图片）看，这就是鸟儿在岸边筑的巢，安的家，也就是“鸟巢”。它们带着自己的孩子在这里无忧无虑地生活，多快乐！（2）指导朗读：哪位同学想感受下它们的幸福生活？指名朗读。2.同学们，让我们通过朗读一起再次感受春天鸟岛的生机勃勃吧。（齐读第二段）过渡语：春天的鸟岛生机勃勃，转眼间夏天就来到了，六月的鸟岛是什
7、么样子的呢？请同学们默读第三自然段。 三学习第三自然段 （展示第三自然段内容：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。 ）1. 画一画：请同学们默读第三自然段，请用画出你认为能表现鸟岛热闹的词语。预设1：“各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”鸟儿多（板书）（1）学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样，聚，鸟的世界）（2）理解“各种各样”：你们见过鸟的世界吗？这里都有哪些鸟呢，我们一起来认识它们吧。（展示课件六幅鸟的图片：斑头雁，棕头鸥，鱼鸥，黑颈鹤，赤麻鸭，鸬鹚等） 这就
8、是各种各样。是的，各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹极了。谁来读好这句话？指名读句子。朗读点评：你读的真好，我仿佛看到了各种各样的鸟儿聚在一起。我们一起读读这句话，读出鸟儿的热闹。这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？（3）我会说练习说话：鸟儿聚在一起,有的_，有的_，还有的_，小岛成了鸟的世界。指导朗读：多开心，多自由的鸟儿呀，指名朗读，齐读。难怪作者说引读“六月是鸟岛最热闹的时候。”预设2“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”鸟窝多（板书） （1） 哪些词说明鸟窝多？（密密麻麻：挤得很紧，没有一点空隙）（一个挨着一个：指名朗读，齐读）（课件出示） （2）学生再读体会。难怪作者说引读“六月是鸟岛最
9、热闹的时候。” 鸟蛋多（板书） （1）学生读有关语句：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 （2）哪些词说明鸟蛋多？ （窝里窝外，到处）（3）鸟蛋不仅多而且还怎么样？颜色还很美呢。有玉白色，青绿色的。 （4）指导朗读：怎样才能读出鸟蛋多、美的感觉（欣赏图片）（5）难怪作者说引读“六月是鸟岛最热闹的时候。”3.小结第三小节 （指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是名副其实的鸟岛啊！4.让我们一起试着读出六月鸟岛的这种热闹吧！ 指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（1）（课件） 六月是鸟岛最_的时候，_的鸟_，小岛成了_。一眼望去，_的鸟窝_。窝里窝外，_
10、是_的鸟蛋。（2）出示图片，学生背诵相关内容。（3）齐诵。四、学写生字：“养”“类” 1.鸟儿们给我们带来了2个生字，读：“养”“类”2.出示说说结构上有什么相同和不同吗？相同：上下结构不同：养：上大下小；类，上小下大。养：倒八字，上开下合；（注意与正八字的区别，正八字，撇捺伸展。）三横间距相等，撇捺舒展，第八笔为“丿”，不能写成“”。类：上面写紧凑，下面写舒展。3.谁能给这个两个字找朋友：养：养育，培养类：人类，类别4.师范写。 五布置作业：（三选一）1、小小朗读家：把你喜欢的课文段落有感情地背诵出来。2、小小探索家：了解我国闻名中外的旅游胜地。3、小小绘画家：发挥你的想象把鸟岛描绘出来。 板书设计： 19、鸟岛 鸟儿多 热闹 鸟窝多 鸟蛋多