《新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质4.小数的大小比较》优课导学案_7.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质4.小数的大小比较》优课导学案_7.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小数大小的比较教案设计教学内容： 小数大小的比较。 教学目标： 1、结合现实情景，通过引导学生自主观察、比较和交流，自主探索并掌握比较小数大小的方法。 2、让学生通过自主探索积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学过程： 一、情境引入 1、呈现情境：超市摆放四件物品，微波炉：999元，手表996元，电视1000元，手机99元。哪种物品最贵，为什么？ （1）读题：从图中你找到了哪些信息？ （2）怎样比较整数的大小？ 2、揭示课题 整数大小比较，同学们已经掌握了，今天这节课，我
2、们将研究小数大小的比较。（板书课题） 二、探索新知 1、提问：哪种牛奶最贵，你是怎么想的？ 2、全班交流 （1）第一层次：结合生活经验，给出直观解释 学生交流：将8.58元和8.59元化成分，然后进行比较。 教师引导：通过将新知转化成以前学过的旧知，然后巧妙地解决问题，是一种很好的思考方法。利用这一方法，你能说一说哪种牛奶最贵吗？ 学生尝试用这一方法解决新问题，并交流。 （2）第二层次：提出问题：如果不用旧的方法又该怎么解决？。 质疑：可以先通过比较元，如果 “元”的部位数字大，这个小数就大。 交流：引导学生交流方法，并阐明思考过程。教师则努力帮助学生理清思路，并力图使每一个学生弄明白这些方法。 引导：有时，如果我们能将这些抽象的小数用直观的图形表示出来，比较它们的大小将变得既有趣、又简单。 教师呈现 学生操作，并交流自己的想法。 三、小结 小数大小的比较： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推四、复习巩固 教师进一步引导学生利用这一方法，比较0.41和0.45之间的大小。 （3）第三层次：摆脱直观束缚，逐步抽象概括 出示7.31 4 0.542 和0.5（ ）3四个小数。 提问：比较后，你有什么发现？五、布置作业 用3、2、1和小数点能组成多少个不同的3位小数并按从大到小排列