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1、赶海第二课时教学设计教学内容：整体感知课文，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情教学难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。一、复习导入1通过上节课的学习，我们知道“赶海”是一件什么事儿呢？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2赶海，为什么会让作者念念不忘呢？（一件趣事）（板书：趣）3到底有趣在哪儿呢？让我们继续走进课文，跟随作者一起去赶海，去体
2、验乐趣。二、重点精读，欣赏“赶海”1过渡：请同学们仔细读读课文2、3自然段：（1）找“趣”。把你认为有趣的地方画下来。（2）想“趣”。想一想这里为什么有趣，可以把体会写在句子的旁边。（3）读“趣”。把有趣的味儿读出来。 (学生默读，教师巡视。）2学生分组讨论自己找到的趣事，交流自己的体会。（学生讨论，教师巡视指导。）3你划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？A追浪花（1）“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”师：趣在哪里？生：浪花舍不得离开，去了又回来，像跟我捉迷藏呢。还有其他句子了吗？（2）“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”从他的朗读中，你仿佛看到什么？听到什
3、么?生：我仿佛看小作者飞跑地着追赶远去的浪花，又被返回的浪花打湿裤腿，惊喜地大叫起来，真好玩真好玩，十分兴奋，多么有趣呀!师：（出示关键词）朗读时抓住了这些关键词，就能读出其中的趣味和兴奋。谁再来示范下。师：谁来概括下，这段描写了什么有趣的场景？(板书：追浪花)师：这真是一幅人海相依的美丽画卷！B继续往下看，还有趣在哪里？出示：这时，沙滩上已经有好多人了！他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳交流：作者是怎么写出这种喧闹的特点的？（有的有的有的）师：沙滩上这么多人，还会干些什么呢？师：让我们把这喧闹快乐的场景刻在脑里，记在心里，齐读。C摸海星（1）出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓
4、住了！（师：这是在海边干什么呢？）（板：摸海星）师：摸到海星容易吗？哪里看出来？出示：摸呀摸呀（指导读慢）（2）突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）要强调突出哪个字？出示“嘿”，要带着什么表情读？笑着读，读出惊喜劲儿！谁来试试。（3）如果把“嘿”字去掉，还有这样的感觉吗？（出示：a我在海水中摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ b我在海水中摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！）“嘿”更突出了惊喜的语气。看来，巧用语气词，更能表达丰富的情感。（齐读。）D捉螃蟹（1）出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突
5、然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 （2）师：这是什么趣事场面？（板：捉螃蟹）出示“哎”，指导读出好奇的味道。那小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）。什么叫束手就擒？“不甘束手就擒”呢？（3）（出示）此时小伙伴努努嘴儿，仿佛正对我说：“_”（想象表达）指导读：谁来做努努嘴儿的动作读读。（生读）。（4）师：我发现你的“哎哟”一声读得特别有味道！为什么？（生：螃蟹的大螯夹住了你的手很疼，要大声喊出来。）你再来试试。E捏大虾（1）指名读（板：捏大虾）（2）师：这儿出现了两个语气词，分别是（出示）“咦”和“哦”。比较一下“咦”和“哦”分别包含了什么情感？“咦”要读出惊奇的
6、语气，“哦”读出恍然大悟的神情。谁来通过朗读表达出来？（3）你们见过京剧里的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）这儿巧用了什么方法？（比喻，生动地写出了大虾的威武、神气）（出示红色）齐读。（4）师：一只大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？出示指名读：“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”指导：这儿读时要注意什么？（捉大虾时要读得轻一点，因为“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。”还要读出被俘虏后的伤心。谁来试试）（5）师：威武的大虾们，就这样被我轻易制服了。让我们抓住关键词，再次读出捏大虾的有趣。（出示齐读）（6）总结
7、：挑战一下，想想这段文字中，是怎样来表现趣味的呢？（交流出示：动作有趣、语气有趣、想象有趣，这一写作技巧值得学习）三、品读语气词。1师：同学们，读书时，如果能琢磨文中的语气词，就能把隐藏的情趣通过朗读表现出来。请同学们再来读读这四句话，体会句子中所表达的情趣。出示四句：（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇）（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）2指名读，评价。3总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，虽然没有任何意思，但汉语就是这么奇妙，有了它们，读起来就非常有意思，增强了表达效果，让人回味无
8、穷。4（出示）我也行：谁也来填一填。（ ），那边一个小姑娘，正蹑手蹑脚的走向花丛。我走过去想看个究竟，小姑娘只摆摆手，原来是一只蝴蝶落在花瓣间，只见她轻轻一捏，（ ），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松开，（ ），蝴蝶呢？抬头一看，（ ），原来它在小姑娘松开手的瞬间就飞走啦！四、品读第四自然段1【过渡】：快乐的时光总是过得很快，不知不觉间太阳偏西了。 出示第四自然段。（指名读）2如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（平静）3想一想，人们会带些什么回家？（生：）真是“满载而归”。4师：落日的余辉照耀大海，几只海鸥在自由自在地飞翔，这是一幅多么美丽的画面
9、。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。4读到这里，我情不自禁地想到王勃的千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。四、欣赏歌曲，学习第五自然段。1师【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。齐读第五自然段。最后我们一起来欣赏大海啊故乡五、总结 总结学法：师：今天，我们跟随着小作者一起赶海，真是其乐无穷啊！学到这儿，你觉得作者是如何把“赶海”这事写得生动有趣的？交流出示：抓住有趣画面；描写有趣动作；展开有趣想象；巧用有趣叹词。六、练一练：在你的生活中有没有类似这样有趣的经历呢？请同学们也学着运用作者的一种或几种写作技巧，把有趣的地方写生动，相信你一定会写得更好。板书设计：赶海追浪花趣 摸海星 满载而归捉螃蟹捏大虾