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1、“白山黑水”东北三省第一课时教学设计课标要求及分析：课标要求：1、运用地图简要评价东北三省的地理位置。 2、在地形图上识别东北三省的主要地形类型，并描述其地形特征。 3、运用地图与气候统计表归纳东北三省的气候特征。课标分析：通过分析课标可以发现，地理知识的学习与地图的运用密不可分。第一条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是评价，学习水平为应用，学习内容是东北三省的地理位置。第二条课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是识别、描述，学习水平为应用，学习内容是东北三省的主要地形类型及特征。第三条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是归纳，学习水平为应用，学习内容是东北三省的气候特征。教
2、材分析：“白山黑水”东北三省选自人教版义务教育教科书八年级下册第六章第二节，从区域尺度上看，东北三省属于北方地区，尺度更小。所以本专题将从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法。本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容，分别设置了“山环水绕 沃野千里”、“从北大荒到北大仓”、“我国最大的重工业基地”三个标题。每个标题下不仅叙述地理特点，还有“活动”突出分析地理特点的形成。学好本课为以后区域地理的学习打下坚固的基础，对本册教材都起到引领示范的作用。学情分析：优势：在前面的区域学习中，对于描述一个区域的自然地理特征，要学习哪些自然地
3、理要素，学生有了一定了解。八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，因此对于东北三省的自然地理特征的学习，能够通过读图自主探究完成。 劣势：详细分析区域内自然地理要素之间的相互作用与影响还有一定难度，总结归纳知识能力不强。教学重点、难点：课标要求是“简要评价东北三省的地理位置、识别东北三省的主要地形类型”。教材分析中指出：“从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：东北三省的自然环境特征。课标要求是“归纳东北三省的气候特征”。但从学情分析中可以看出“本课学生在学习分析区域内自然地理要素之间的相互作用和相
4、互影响有一定的难度”。所以，根据课标分析和学情分析，确定本节课的教学难点为： 东北三省的气候特点及影响。学习目标： （1）通过对地形图的判读，说出东北三省的位置、范围，并能作出简要评价。（2）通过阅读地图与气候统计图表，说出东北三省的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。（3）通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。（4）通过对东北自然环境的学习和图片欣赏，增进学生对东北三省的进一步了解。教学流程：活动一、导入新课（预设时间3分钟）以庞龙的一首歌曲家在东北拉开本节课的序幕，宣扬的唢呐声引人入胜。之后发问“生活在东北的我们了解自己的家乡吗？”今天我们就来一起探秘“白山黑水”东北三
5、省。（板书课题）【点评：通过视频歌曲集中了学生的注意力，吸引学生学地理的兴趣。同时也是培养学生对自己的家乡东北的热爱之情，是情感教育的升华体现 。】 活动二、探索新知【讲授新课】（预设时间2分钟）通常我们用三组词“白山黑水”“林海雪原”“北大仓”描述东北，你知道它们的含义吗？“白山黑水”长白山、黑龙江“林海雪原”东北林区是我国最大的天然林区“北大仓”东北地区是我国重要的商品粮基地承转：我们首先从东北三省的位置、范围和地形来了解东北。请大家阅读课本14页的图611及本页的两段课文，找出以下几个问题的答案。【自主学习】（预设时间4分钟）1、 位置和范围：东北三省包括_、_、_，位于我国的_部。2、
6、 地形：以_和_为主，东部为_，北部为_，西倚_；3、 河流:东南部_和_是中朝两国的界河，北部_是中俄两国的界河。4、人们常用“_和_”来形容东北三省的山河大势。 【点评：这个环节，通过学生看书寻找答案完成，找出本节课重点知识，增强学生的自信心，同时也培养学生独立解决问题的能力。】【提问展示】（预设时间10分钟）学生回答上述问题并在投影仪上展示答案。1、 东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省，位于我国东北部。2、 地形以山地和平原为主，东部为长白山、北部为小兴安岭、西倚大兴安岭。3、东南部图们江和鸭绿江是中朝两国的界河，北部黑龙江是中俄两国的界河。4、人们常用“山环水绕和沃野千里”来形容东北
7、三省的山河大势。5、“我是小老师”环节，学生上前提问下面同学东北的山脉和河流等知识。（利用东北三省地形图 ）【点评:学生展示自己的答案，其他学生负责补充，让学生都参与学习中；小老师环节可以让学生展示自我、检验知识掌握情况。】承转：同学们，还有一个半月哈尔滨冰雪大世界就开园了，为什么能在东北形成这种独特的旅游景观呢？这和东北寒冷的气候有关，接下来我们一起来看一看东北的冷湿气候。【自主学习】（预设时间2分钟）气候：东北三省气候_。由于_较高，北部紧邻寒冷的_源地，冬季_，夏季_。 降水集中在_，冬季_较多。教师巡视学生，检查学生的完成度。【点评：教师指导学生认真标注知识点，培养他们认真学习的习惯和
8、一丝不苟的学习精神。】 承转：东北的冷湿气候具体是如何体现的呢？接下来小组交流教材16页活动题。【小组合作】（预设时间9分钟）认识东北三省的冷湿气候读图6.14 东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布，分析东北三省内部的地理差异，并分析原因。学生以学习小组为单位合作探究活动题1、2、3。组长负责记录小组交流的结果，并组织好语言。小组代表展示小组交流成果，教师点拨归纳结论。 【点评：放手让学生合作交流，贯彻学生主体性与活动教学相结合的思想，引导学生发现并充分肯定学生的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神、发散思维能力、学生解决问题的能力和合
9、作精神，在快乐的活动中解决了本课的难点。】 活动三、梳理课堂，归纳总结(预设时间5分钟)1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。【点评：让学生感受到地理有趣、好玩、好学。】【当堂检测】(预设时间5分钟)考查东北三省的地形图（包括省份、山脉、平原、河流、邻国），动笔完成。【点评：对所学的知识进行练习，让学生感受到学以致用的乐趣；进一步巩固教学目标一、二、三。】结束语：东北三省山环水绕、沃野千里，白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢；黑土广布、气候冷湿，林海雪原中流淌着东北人的热情和眷恋。今天的我因生活在北大荒而自豪，明天的北大荒因为我的存在而骄傲！在座的各位一定要发愤图强，好好努力，将来用知识和力量来建设我们可爱的家乡。板书设计：总体点评：优点：在课堂教学中，通过情境创设、小组互动探究等环节，寓教于乐，很好地调动了学生学习的积极性，让学生充分地参与到课堂学习中来，体现出学生的主体地位；同时让学生主动读图，熟悉地图，充分发挥地图的作用，构建“心理地图”，很好地完成教学目标，真正达到“学习对终身发展有用的地理”。建议：对于气候环节的学习，还应该挖掘更好的方式，降低难度，从而更好地认识各自然要素间的相互作用和影响；同时评价学生方式要多样化。