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1、学棋教学设计【教学目标】1. 巩固生字,规范书写“专”“志”。2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。【教学难点】体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。【教学准备】制作课件。【教学安排】两课时本课为第二课时【教学过程】激情导课:一、复习导入。1、今天这节课咱们继续学习学棋（齐读课题）。2、（出示生字词）这些词语朋友又和我们见过面了，你们还认识吗？3、自由读、指名读、开火车读：围棋能手走了神儿拉弓射箭远近闻名专心致志
2、4、上节课同学们初读了课文，提出了三个问题：跟谁学棋？怎样学的？学得怎么样？咱们通过读课文解决了第一和第三个问题。回顾一下。跟谁学棋？（秋）二、精读课文学习任务(一):跟谁学棋：介绍秋【远近闻名】展示交流：1、谁来介绍一下“秋”。2、一提起秋，人们会说什么？这就是下棋能手。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。你还知道谁是哪方面的能手？3、正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺-远近闻名。还可以换个词说说吗？【远近驰名、遐迩闻名、赫赫有名、人人皆知、家喻户晓、大名鼎鼎】（指名答）4、秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？齐读第一自然段。过渡:俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高
3、超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？你能从文章中找到答案吗？任务(二) :学得结果怎样？【放大第三自然段】（出示第三自然段）赶快读读课文的第三自然段，看看他们的学习结果怎样?（自由读）自主学习：想象中联系1、边读边找表示两位学生不同学习结果的词句，读完同桌交流。2、读出不同的语气。教师第二次巡视：看看学生把相应的语句找出来了没有。展示交流1、学生交流 师相机板书：出色的棋手没有多大长进2、你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？先自由练练看。（指读）老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。来，我们女同学一起带着赞美之
4、情读这半句话。（听了大家的朗读，老师明白了果然是名师出高徒啊！）我们赶快来看看另一个学生呢！3、出示句子：那一个学生棋艺一直没有多大长进。（指读）老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。来，我们同学一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀！4、齐读第三自然段。过渡:同学们学到这儿，你们心里有疑问吗？（指名答）任务(三)怎样学的？（学习第二自然段）他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢?展示交流：（1）（出示图片）师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。看看他们是怎样学习的? （一个学得认真，另一个学得心不在焉。）(2)默读第2自然段, 边读边用”_”和“ ”划出他们学棋时的不同表现。教师第三次巡
5、视：看学生的自学情况。2、交流：根据学生的回答，相机交流。（1）（出示相关课文片断，指名读句子）师：这位学生的学习态度怎样？师：文中用了一个词来概括是？生：专心致志。（师板书）指导写字你想成为识字能手吗？那就要专心致志地学了。a、出示： 专志（读）b、看到专，你能想到哪些字？（转、传）你学字专心致志，一边看，一边想，会联系，是位识字能手。c、志d、这两个字组成的词语是（），能用专心致志说一句话吗？（引导看书、写字）下面看看谁是写字小能手。 书空 描红 临写e、齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？【一心一意、全神贯注、聚精会神】指名说板书齐读你们从这句中哪些动作能看出这
6、位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)【出示课件】：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!我们可用一个“一边一边”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。（指名说）（看全班，表扬：你们现在眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看你们的眼神老师就知道你们还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。有信心吗？下面请小朋友用齐读这一部分，（指读）这么专心致志地学棋，难怪他能成为出色的棋手！（指名读齐读）（2）另一个学生又
7、是怎么学棋的呢？谁来读读你找到的句子。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？生：走了神儿。（板书：走了神儿）什么是走了神儿呢？这个学生的神儿走到哪里去了？我们可以用哪些词来形容他呢？从哪些动作可以看出他的“三心二意”？（听、想、做）能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？这位学生耳朵没认真听，眼睛没仔细看，嘴巴也没有问老师，怪不得学不好，有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！指导朗读三、说一说看，（出示文中图）老师正语重心长地和那个孩子说着什么，如果你是老师，你会对那个孩子说些什么？那个孩子又会说什么？和同桌有说一说，演一演。四、总结课文让咱们聚精会神地齐读课文。读了课文你有什么想说的
8、？想一想，用这个句式来说一说：有两个学生拜秋为师学棋。学棋时，一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。五、拓展延伸学棋是根据孟子 告子上改编的。想不想去看看古文是怎样描写的？学弈 孟子.告上子弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：“非然也。” 课后感兴趣的同学们可多读读。体会古文和今文不同的韵味。六、小结：这节课大家学得非常专心，都是出色的学生。希望小朋友们向这位专心致志的学生学习，从小专心学习各种本领，将来肯定学有所成。七、板书设计：13、学棋 专心致志出色的棋手 走了神儿没有多大长进