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1、花木兰教学设计教学目标：1、在语言环境中正确认读本课的生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。课前准备：教师：多媒体课件学生：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。教学思路：一、谈话引入，简介背景1、谈话：谈谈心目中的英雄。2，认识花木兰，为什么说她是巾帼英雄。二、初读剧本，
2、了解脉络1、自读课文，出示自读提示及相关要求：2、了解课文的脉络。三、再读课文，随文识字。学习第2自然段，感受木兰从军前爱国爱家1、词语：紧急 着急 理应 分忧2、理解：分忧3、辨析：紧急和着急4、找出文中事态紧急的原因5、分析木兰着急的原因，并练习说话：因为.所以.6、体会：木兰“为国为家分忧”的品质。7、朗读体会学习第3自然段，感受木兰有勇有谋1、学习词语：骏马 战袍 2、朗读辨析：骏、袍3、加动词：跨骏马 披战袍4、朗读感受其威风5、学习词语：黄河 燕山6、多音字：燕7、出示图片，感受黄河的险峻和燕山的陡峭。8、加动词：渡黄河 过燕山9、练习朗读学习第4自然段，感受花木兰原来是个文静俊美
3、的女子，大家对她的赞叹。1、 朗读第4自然段 2、 学习多音字：将3、 感受：英勇善战 和 文静俊美 4、 找出表现战士们惊讶的词语5、 如果你是将士们，你们会怎么说？6、 再次朗读4、 总结概括木兰的精神品质1、 人们这么喜欢花木兰，用这么多手法来表现她，历史中有这样的人物吗？2、 那为什么会有这么多的来歌颂他呢？3、 出示诗歌： 为国为家心有爱 有勇有谋立战功 文静俊美是女子 巾帼英雄花木兰 4、 师小结：人们传颂的不是花木兰，而是花木兰的精神品质，这种精神品质将激励着千千万万的中华儿女向她学习。5、 拓展延伸，感受各种文学作品的特点。1、 出示木兰辞，朗读2、 学生自由选择喜欢什么类型的文学作品。3、 每一种文学作品都有他自身的文学特点，有时间我们都要去读一读，了解了解。6、 学习写字1、 观字2、 范写3、 练写4、 点评七、板书设计：替父从军花木兰巾帼英雄