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1、义务教育教科书语文三年级下册第3课第二课时教学设计一、学习目标 1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。2、学习拟人的修辞手法。二、教学准备教师：制作课件。学生：观察自己喜欢的一种花儿，注意观察它的形状、颜色等，制作记录卡。 理解、分析、运用四、学习结果 能留心观察身边的花儿，并用拟人的修辞手法来写一写花儿。五、学习过程（一）词语导入，巩固生字词听写词语：荷花、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、破裂、姿势、仿佛、舞蹈、停止（同桌互改）（二）整体感知自由朗读课文，思考：课文可以分为几部分？简单概括每个部分写了什么？第一部分: 闻到荷花（第1自然段） 第二部分：看到荷花（第23自然段） 第三
2、部分：幻化成荷花（第45自然段） （三）精读课文1、闻到荷花读第1自然段，“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？（体现了作者迫不及待想见到荷花，对荷花非常喜爱。）2、看到荷花（1）小组讨论： “我”看到的荷花是什么样的呢？小组读第2、3自然段，再用直线画出相关句子。（要把作者对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。）（2）学习“荷叶”出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用了什么修辞手法呢？（拟人、比喻） 仿写一个拟人句。（3）学习“荷花”理解“冒”，想一想：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（要先深深地吸一口新鲜空气，再看看这广阔的世界，然后伸
3、展身姿尽情展示自己的美丽容貌。）描写了几种姿态的荷花？（三种）用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）用“有的有的有的”说一句话。感悟“画”美思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？3、幻化成荷花（1）看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？自由朗读课文，找一找作者的所思所感。我忽然觉得就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（拟人）（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（置身于姿态优美的姐妹中间，我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！）（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些
4、小动物来告诉你什么？（四）主题概括本文描写了夏日公园里一池荷花盛开 时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。（五）拓展延伸描写荷花的诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里晓出净慈寺送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 杨万里小池六、课堂总结作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 七、作业布置课堂作业：完成课后习题课后作业：有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。 学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。八、板书设计 闻到：清香 荷叶：挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 荷花香美荷花 看到 荷花：千姿百态 人花共舞 想到：是一朵荷花 翩翩起舞 袁少葵