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1、5 灰雀教学设计（第二课时）课时目标：1. 有感情地朗读课文。2. 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改的良好品质。重点难点：透过人物的语言和神态来领会其内心活动。教学过程：一、 情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了不见了。二、学习第310自然段1列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？请同学们自由轻声地读一读课文31
2、0自然段，用 画一画列宁说的话，用 画一画列宁说的话，再体会体会列宁和小男孩这时的心情。）（1）学习列宁说的话与心情a.哪些话是列宁说的？（相机出示3、5、7、9自然段）b.四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？请为这些话补白。(课件出示需补白的地方)c. 释词“自言自语”、运用，列宁真的只是在自言自语吗？d.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？爱！让我们带着这样的情感，请出声音里的魔术师，一起合作读一读这些话吧！（师生合作读）（2）学习男孩的回答与心情a.可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告
3、诉列宁吗?(相机出示4、6、8、10自然段。)b.面对列宁的提问，小男孩有什么样的心情呢？试着像刚刚为列宁的心情补白一样，也为小男孩的心情补白吧。（相机指导第10自然段）男孩如此肯定灰雀会回来，那男孩在想些什么呢？放鸟归园!提示语的不同位置，写作指导。C.孩子为什么捉走灰雀?爱！列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?你更赞同谁的?请四人学习小组一起讨论讨论，待会儿再和全班交流！ 师小结：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。让我们带着这样的情感一起来读读他们俩的对话。男女生分角色朗读。三、学习第11一13自然段（多媒体动画：列宁
4、和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）1听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。（师范读12自然段。）2.听到这儿，你有什么问题？3是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？同桌讨论讨论吧。4.语言拓展：如果灰雀会说话，这时候它会说些什么呢？请你写一写吧，可运用提示语不同的位置。是啊，你们真了解列宁的心啊！列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5.（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）列宁为什么而微笑？6.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。四、总结学完这片课文，老师发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？是啊，列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！5、 作业超市：1.小练笔：如果灰雀会说话，这时候它会说些什么呢？请你写一写吧，可运用提示语不同的位置。2.查找列宁的其他故事，与同学们分享。六、板书设计：